庄子的理想人格与语文素养

发布时间：2017-04-16 11:06

  本文关键词：庄子的理想人格与语文素养，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“人格”最初源自拉丁文的persona,本义指“面具(mask)",后来心理学沿用了“面具”的含义,并引申为“人格”。人格是认知、情感和行为的复杂组织,是个体在社会生活中,在对外部事物做出反应时,自身所展现出来的异于他人的独特品质。那么,“理想人格”就应该是高于现实的、主观幻想塑造出来的一种臻于完善、热切追求的一种人物形象,是一种蕴含于内、形诸于外的人生理想特质。庄子精心塑造了诸如“至人”、“神人”、“圣人”、“真人”等理想人格,以此来彰显自己的人生追求,表达自己的生命哲学。与此同时我们发现,庄子笔下的理想人格所具有的特质与当前新课标中提出的语文素养的内涵有很多契合之处,将庄子理想人格所具有的特质与语文素养的内涵加以联系、分析,论述二者在新时代发展的今天所具有的深远启发意义。论文分为三个部分：第一章,绪论。主要阐述了研究目的,并从人格与理想人格和语文素养两个部分展开研究综述。在从多方面展开细致分析人格词源的基础上对理想人格以及庄子理想人格的内涵进行全面的剖析。同时,分析了语文素养提出的必然性及提出后产生的争议问题,更细致的关注到语文素养的发展趋向。第二章,庄子的理想人格。主要论述庄子精心塑造的幻想型理想人格、特殊理想人格、庄子本人形象三种理想人格,并对三类理想人格的特性进行了研究。第三章,庄子理想人格与语文素养。本章共分为三个部分：首先对语文素养的内涵和定义进行了细致全面的分析探讨,梳理出语文素养的组成部分。第二部分在前而的基础上,将庄子理想人格的特质与语文素养的内涵进行了比较、归纳,从而形成新的认识。第三部分则从三言角度将《庄子》这一独特的论说方式与语文素养进行比较、归纳,再次从整体上使庄子理想人格与语文素养的联系明晰化。
【关键词】：人格 庄子 理想人格 语文素养
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要5-7
• abstract7-11
• 第一章 绪论11-20
• 第一节 研究目的11-12
• 第二节 人格概说12-14
• 一、人格的词源12-13
• 二、人格的定义13-14
• 第三节 理想人格概说14-16
• 一、理想人格的内涵14-15
• 二、庄子理想人格的内涵15-16
• 第四节 语文素养的提出16-20
• 一、语文素养提出的背景16-17
• 二、语文素养的理论基础17-18
• 三、语文素养的正式提出18
• 四、语文素养提出的意义18-19
• 五、语文素养提出后的争议问题19-20
• 第二章 庄子的理想人格20-37
• 第一节 幻想型理想人格21-26
• 一、跳脱万物的超越性22-24
• 二、无待无恃的自由性24
• 三、上天入地的神异性24-26
• 第二节 形残神旺的理想人格26-29
• 第三节 庄子本人形象29-37
• 一、雄辩诙诡、长于言辞的论辩者31-32
• 二、鄙夷功名、孤高桀骜的归隐者32-33
• 三、泯除物我、达生知命的游世者33-34
• 四、与道为一、顺天随化的体道者34-37
• 第三章 庄子理想人格与语文素养37-53
• 第一节 语文素养概说37-41
• 一、语文素养的定义37-38
• 二、语文素养的内涵38-41
• 第二节 庄子理想人格与语文素养的契合41-48
• 一、语感41-42
• 二、发展思维42-43
• 三、个体的和谐发展43-44
• 四、学习方式44-46
• 五、审美46-47
• 六、追求独立、健全的人格47-48
• 第三节 庄子“三言”与庄子的理想人格48-53
• 一、庄子“三言”48-51
• 二、“三言”的关系51
• 三、庄子三言与语文素养51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-56
• 致谢56

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本文编号：310655