PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的实践研究

发布时间：2021-04-12 07:36

　　新课程改革要求改变教师和学生角色的定位,教师由知识的传授者转变为教学的引导者,使学生成为教学活动的“主人”。同时强调要在课堂教学活动中培养学生的主动参与意识、探究能力、问题解决能力和合作能力等。在此背景下,学生在地理课堂中的参与状况逐渐受到关注。由于传统的教学模式与现阶段的课程改革已经不太适应,同时高中地理要求学生具有较强的综合思维能力和抽象理解能力,造成学习难度较大,学习兴趣减弱。因此,需要地理教师转变观念,运用新的教学模式来促进学生的地理学习。2017年高中地理新课程标准教学建议中强调教师要重视问题式教学,在教学过程中以解决问题为中心,教师要引导学生在问题解决的过程中运用地理思维,建立与“问题”相关的地理知识结构,并逐层分析问题,合理表达观点。PBL教学模式就是问题式教学,即是以问题为出发点的一种新型教学模式,该模式以学生为主体,教师设计问题情境,让学生在问题情境中以小组讨论的方式分析问题、总结归纳、解决问题并引导学生建构知识框架,充分体现了学生的主体地位和教师的引导作用,使学生成为课堂的主人。随着新课程改革的发展,地理课堂参与度如何,在地理教学中如何有效提升学生的课堂参与度,成为... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究背景
        （一）课程改革的要求
        （二）地理新课标的要求
        （三）地理教学的需要
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）问卷调查法
        （三）访谈法
        （四）行动研究法
    四、研究思路
第二章 文献综述
    一、核心概念
        （一）PBL教学模式
        （二）课堂参与的相关概念界定
    二、国内外研究现状
        （一）PBL国内外研究现状
        （二）课堂参与国内外研究现状
    三、理论基础
        （一）合作学习理论
        （二）建构主义学习理论
        （三）投入学习理论
第三章 高中生地理课堂参与度现状调查与原因分析
    一、高中生地理课堂参与度现状调查
        （一）调查对象
        （二）调查问卷的编制
        （三）调查问卷信效度检验
        （四）调查问卷的收集与整理
    二、高中生地理课堂参与度的调查结果
        （一）高中生地理课堂参与度的整体情况分析
        （二）高中生地理课堂参与度的各维度情况分析
    三、影响高中生地理课堂参与度的主要因素
        （一）影响高中生地理课堂参与度的学生因素分析
        （二）影响高中生地理课堂参与度的教师因素分析
第四章 PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的应用分析
    一、PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的有效性分析
        （一）PBL教学模式与传统教学模式对比的优势
        （二）PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的有效性
    二、高中地理PBL教学模式的操作流程
    三、PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的应用策略
        （一）调查了解学情,为备课做准备
        （二）创设地理问题情境,激发学生参与
        （三）分工解决地理问题,促进认知参与
        （四）关注地理课堂生成,灵活应对
        （五）利用教学评价,调动学生参与
第五章 PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的实验
    一、实验对象
    二、实验过程
        （一）实验流程
        （二）实验案例
    三、实验数据收集及结果分析
        （一）实验班和对照班地理课堂参与度比较
        （二）实验班地理课堂参与度前后测比较
第六章 结语
    一、主要结论
        （一）高中生地理课堂参与度现状
        （二）PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的策略
        （三）PBL教学模式实施结果
    二、创新点
    三、不足及展望
        （一）不足之处
        （二）展望
参考文献
附录A 高中生地理课堂参与度调查问卷
附录B 学生访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL带教法对针灸临床实习生评判性思维能力的影响[J]. 张婉瑜,蔡少忍,靳勇,丁茜.  按摩与康复医学. 2019(08)
[2]浅谈如何提升学生的课堂参与度[J]. 陶雯.  学周刊. 2019(08)
[3]关于初中历史课堂学生参与度的几点思考[J]. 俞金春.  中学课程资源. 2018(10)
[4]关于农村初中数学课堂中待优生参与策略的研究[J]. 陈航.  中学数学研究(华南师范大学版). 2018(18)
[5]中学生课堂参与问卷的编制[J]. 尹忠泽,王梦云.  中小学心理健康教育. 2018(24)
[6]高中地理PBL式教学应处理好的几组关系[J]. 王志勇.  中学地理教学参考. 2018(11)
[7]建构主义理论的项目式教学体系构建[J]. 陈巍,陈国军,郁汉琪.  实验室研究与探索. 2018(02)
[8]高中化学课堂即时评价对学生参与的影响研究[J]. 周红玉.  成才之路. 2017(36)
[9]提升学生课堂参与度的策略探究——以有机化学课堂教学为例[J]. 刘世娟,范雅宁,刘春玲,王浩,张爽,孙韵.  通化师范学院学报. 2017(12)
[10]LBL与PBL教学法相结合在神经病学教学中的应用研究[J]. 谢春香,孙超,孙文萍.  中国地方病防治杂志. 2017(10)

硕士论文
[1]PBL教学模式在高中区域地理教学中的应用研究[D]. 王婷.鲁东大学 2018
[2]高中生化学学习自我效能感和课堂参与度的相关性研究[D]. 施佳莹.哈尔滨师范大学 2018
[3]基于PBL提升学生生物化学课堂参与程度的实践研究[D]. 郭玉卿.河北师范大学 2018
[4]初中历史教学中PBL教学模式应用研究[D]. 张潆心.渤海大学 2017
[5]PBL教学模式在高三地理教学中的应用[D]. 张凯.青海师范大学 2017
[6]初中阶段中等生课堂参与的现状及对策研究[D]. 张培培.辽宁师范大学 2016
[7]高中生物学习自我效能感和课堂参与度的相关性研究[D]. 舒东梅.西华师范大学 2016
[8]高中数学学优生与学困生课堂参与的比较研究[D]. 李芳.天津师范大学 2015
[9]中学思想政治课PBL教学模式的应用研究[D]. 邵雅黎.扬州大学 2015
[10]PBL模式在高中地理教学中的应用[D]. 张彦晓.河北师范大学 2015



本文编号：3132911