我国中学校长职业幸福感研究

发布时间：2021-04-15 08:00

　　幸福是人生的终极目标,幸福也是教育的终极目标。时代发展到今天,在全面建设社会主义和谐社会和教育改革走向深入并积极推行素质教育的背景下,幸福和教育幸福的问题日益引起人们的重视。伴随着西方积极心理学的兴起和教育研究领域人文关怀的彰显,教育幸福、教师幸福、学生幸福等话题也已进入了研究者的视野。一个好校长就是一所好学校,中学校长作为学校的教育者、管理者和领导者,其幸福感状况对一所学校教师和学生的幸福将产生重要的影响。因此,研究我国中学校长的职业幸福感,即“校长当得幸福不幸福,怎样当更幸福”和以往人们研究中学校长“当得好不好,怎样当会更好”相比具有新的意义和价值。首先,论述幸福、幸福感、职业幸福感等核心概念是研究中学校长职业幸福感的逻辑前提。为此,本文在导论中阐明了选题缘起,对已有文献进行综述,并对核心概念做出界定,对研究思路、研究内容和研究方法进行了叙述,接着深入探讨了中学校长职业幸福感的内涵、支持理论和类型、性质,由此构建了中学校长职业幸福感的分析框架。本文认为中学校长职业幸福感是指在学校内、外部因素的作用和影响下,中学校长在校长职位上因需要的满足和期望的达成而产生的愉悦的心理体验。它主要来... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：253 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文摘要
Abstract
第一章 导论
    第一节 选题缘起
        一、时代呼唤幸福
        二、校长引领教育幸福
        三、研究校长幸福具备学术基础和探索空间
    第二节 文献综述
        一、幸福观的研究现状
        二、幸福感的研究现状
        三、职业幸福感的研究现状
        四、中学校长的研究现状
        五、综述的启示和本研究的空间
    第三节 核心概念界定
        一、幸福和幸福感
        二、职业幸福感和中学校长职业幸福感
    第四节 研究设计
        一、研究思路
        二、研究框架
        三、研究方法
第二章 中学校长职业幸福感的理论探讨
    第一节 中学校长职业幸福感的概念解读
        一、中学校长的职业特性和角色定位
        二、中学校长的需要和期望
        三、中学校长职业幸福感的内涵
    第二节 中学校长职业幸福感的度量
        一、理论基础
        二、度量的关键点
        三、中学校长职业幸福感模型
    第三节 中学校长职业幸福感的类型
        一、物质幸福
        二、人际幸福
        三、精神幸福
    第四节 中学校长职业幸福感的性质
        一、内涵发展性
        二、来源多样性
        三、动态平衡性
第三章 中学校长职业幸福感问卷设计
    第一节 中学校长职业幸福感问卷题库的建立
        一、文献研究
        二、访谈
        三、开放问卷
    第二节 中学校长职业幸福感量表的建立和初步验证
        一、专家评议
        二、量表预调研
    第三节 中学校长职业幸福感量表的再次验证
        一、调查与数据
        二、题项筛选
        三、信度、效度分析
        四、正式量表的形成
第四章 中学校长职业幸福感现状调查
    第一节 调查准备和调查对象
        一、调查准备
        二、调查对象
    第二节 中学校长职业幸福感及其相关问题的总体状况
        一、中学校长职业幸福感水平的总体状况
        二、中学校长再次进行岗位选择的意愿
        三、中学校长的优势需要
        四、中学校长关注的学校教育问题
        五、中学校长所在学校面临的问题
        六、中学校长面临的外部不利因素
        七、小结
    第三节 中学校长职业幸福感及其相关问题的个体差异
        一、中学校长职业幸福感水平的个体差异
        二、中学校长再次进行岗位选择意愿的个体差异
        三、中学校长优势需要的个体差异
        四、中学校长关注的学校教育问题的个体差异
        五、中学校长所在学校面临的问题的个体差异
        六、中学校长面临的学校外部不利因素的个体差异
        七、小结
第五章 中学校长职业幸福感来源和影响因素分析
    第一节 中学校长职业幸福感的主要来源
        一、对教育事业的热爱
        二、对从事校长这份职业收益的满意
        三、取得职业成就
        四、他人认同
        五、内心的满足感
    第二节 中学校长职业幸福感的主要影响因素
        一、社会因素
        二、职业因素
        三、教育主管部门因素
        四、其他一些综合因素
第六章 提升中学校长职业幸福感的对策建议
    第一节 教育主管部门何为
        一、加强人文关怀，确立“幸福人”的人性假设
        二、建立科学合理的校长评价制度和激励机制
        三、全方位支持校长，为校长办学创造良好的外部环境
        四、充分信任校长，给予校长办学更多的空间和时间
    第二节 中学校长自身何为
        一、热爱教育事业，树立崇高的精神追求
        二、在具体工作中，善于给自己“松绑”
        三、加强内心自我修炼，增强心理调适能力
    第三节 社会与舆论何为
        一、对校长奉持合理的角色期待
        二、给予校长办学更多的社会支持
        三、形成良好的社会舆论导向
结语
    一、本研究的主要创新点
    二、本研究的不足
    三、未来的研究方向
参考文献
附录
    附录一：量表预调研的皮尔逊积差相关系数表
    附录二：量表预调研高低分组独立样本T检验结果
    附录三：量表预调研因子载荷值
    附录四：量表再次验证的皮尔逊积差相关系数表
    附录五：量表再次验证高低分组独立样本T检验结果
    附录六：量表再次验证因子载荷值
    附录七：中学校长职业幸福感前期访谈提纲
    附录八：中学校长职业幸福感前期访谈录音文字稿（示例1）
    附录九：中学校长问卷调查过程点滴记录
    附录十：中学校长职业幸福感正式问卷
    附录十一：中学校长职业幸福感后期访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于资本积累的中学优秀校长成长[J]. 田汉族.  教育科学研究. 2010(12)
[3]中小学校长评价指标体系的建构——基于校长的职业角色和工作行为特点[J]. 张其志.  继续教育研究. 2010(09)
[4]马斯洛需要层次理论对我国高校辅导员队伍建设的借鉴意义[J]. 范蕊,孙丹.  中国电力教育. 2010(21)
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博士论文
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[9]青少年学生人格与主观幸福感的关系[D]. 张兴贵.华南师范大学 2003
[10]道德与人的幸福[D]. 高恒天.复旦大学 2003

硕士论文
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[4]农村初中教师职业幸福感的调查研究[D]. 李郭保.华东师范大学 2007
[5]中学教师职业幸福感结构及其影响因素的研究[D]. 胡小丽.吉林大学 2007
[6]小学教师职业幸福感研究[D]. 王梅.华东师范大学 2007
[7]成都市中学教师职业幸福感研究[D]. 曾瑜.西南大学 2007
[8]重庆市公务员工作压力与主观幸福感研究[D]. 项聪.重庆大学 2006
[9]初中教师主观幸福感的调查研究[D]. 谢鞅.四川师范大学 2006
[10]试论幸福的内涵与类型[D]. 卢娟.山西大学 2006



本文编号：3138948