初中英语课堂中教师和学生的提问现状研究

发布时间：2021-04-15 09:17

　　课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节,更是培养学生提问能力和问题意识的重要途径。然而,笔者从查阅的文献资料中发现,国内外大多数学者以教师作为课堂提问主体进行研究,缺乏对学生这一提问主体的关注,而且以中小学英语课堂为研究对象的实证研究也较少。因此,笔者展开了对初中英语课堂中教师和学生的提问现状研究,旨在能为初中英语教学提供一些参考。笔者在前人已有研究的基础上,运用课堂观察法和访谈法,对初中英语教师和学生的课堂提问现状展开了研究,主要探讨以下四个问题:1.在初中英语课堂中,教师在提问的类型、形式、方式、候答时间和反馈五个方面的现状如何?2.不同年级的教师在类型、形式、方式、候答时间和反馈五个方面的课堂提问现状是否相同,如果不同,呈现何特征?3.在初中英语课堂中,学生的课堂提问在类型、形式和方式三个方面的现状如何?4.不同年级学生的课堂提问在类型、形式和方式三个方面的现状是否相同,如果不同,呈现何特征?通过数据处理与分析,本研究结果显示:在初中英语课堂中,教师提问类型单一,提问方式不合理,提问后给予学生的候答时间过短,问题多以“yes/no”和“wh-/h... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的和意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、课堂提问的定义
        二、课堂提问的相关概念界定
    第二节 理论基础
        一、Krashen可理解性输入假说
        二、Swain可理解性输出假说
        三、Jean Piaget认知发展理论
    第三节 国内外有关教师课堂提问的研究
        一、国外有关教师课堂提问的研究
        二、国内有关教师课堂提问的研究
    第四节 国内外有关学生课堂提问的研究
        一、国外有关学生课堂提问的研究
        二、国内有关学生课堂提问的研究
    第五节 小结
        一、在教师课堂提问方面
        二、在学生课堂提问方面
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
        一、课堂观察法
        二、访谈法
    第四节 研究步骤
        一、课堂观察
        二、课堂录音转写
        三、数据的整理和分析
第四章 初中英语教师和学生的课堂提问现状分析
    第一节 教师课堂提问总体情况分析
        一、提问类型情况
        二、提问形式情况
        三、提问方式情况
        四、候答时间情况
        五、提问反馈情况
    第二节 不同年级教师课堂提问呈现的特征
        一、提问类型特征
        二、提问形式特征
        三、提问方式特征
        四、候答时间特征
        五、提问反馈特征
    第三节 学生课堂提问的总体情况分析
        一、提问的数量和类型情况
        二、提问形式情况
        三、提问方式情况
    第四节 不同年级学生课堂提问呈现的特征
        一、提问的数量和类型特征
        二、提问形式特征
        三、提问方式特征
第五章 结论
    第一节 本研究的结论
        一、教师课堂提问的总体情况
        二、不同年级教师课堂提问呈现的特征
        三、学生课堂提问的总体情况
        四、不同年级学生课堂提问呈现的特征
    第二节 教学建议
        一、提高教师专业知识素养
        二、改善教师提问现状
        三、培养学生问题意识
        四、提高学生提问能力
    第三节 本研究的局限与展望
        一、研究的局限性
        二、对未来研究的展望
    第四节 结语
参考文献
附录一 教师课堂提问观察量表
附录二 学生课堂提问观察量表
附录三 教师访谈
附录四 学生访谈
附录五 录音转写材料
致谢
攻读硕士期间取得的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向全体与注重个别差异[J]. 王新贞.  学周刊. 2014(26)
[2]信息技术环境下英语课堂互动环节学生的问题意识分析及策略培养研究[J]. 刘重霄.  外语电化教学. 2014(04)
[3]初中英语课堂提问中教师的中介作用[J]. 吴蓉,周玉忠.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2013(06)
[4]低年级英语课堂提问现状的调查和研究[J]. 刘朝芳.  语数外学习(英语教育). 2013(10)
[5]初中英语课堂提问存在的问题及提升策略[J]. 李萱.  剑南文学(经典教苑). 2013(04)
[6]一项基于语料库的高中英语课堂提问话语研究[J]. 郑少闻,何广铿.  中国外语教育. 2011(04)
[7]大学英语课堂学生提问存在的问题及对策[J]. 魏澜,梁渊.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2011(18)
[8]“以学习者为中心”的英语课堂提问模式[J]. 李娟.  现代交际. 2010(11)
[9]英语教师课堂提问与学生语言输出的关系[J]. 朱青.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(05)
[10]英语课堂教师提问类型的调查与分析[J]. 徐立群.  外语界. 2010(03)

硕士论文
[1]初中英语教师课堂提问现状研究[D]. 青丹丹.重庆师范大学 2016
[2]高中英语课堂教师话语研究[D]. 唐雪莹.延安大学 2015
[3]初中英语教师课堂提问研究[D]. 邓洋洋.贵州师范大学 2015
[4]高中英语新手教师话语研究[D]. 李湄.江西师范大学 2014
[5]小学生英语提问能力现状调查及其影响因素的研究[D]. 贾平.西安外国语大学 2013
[6]教师提问等待时间对学生话语输出量影响的研究[D]. 吴洁琼.闽南师范大学 2013
[7]初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[D]. 郭艳敏.山西师范大学 2013
[8]初中英语教师课堂提问现状的调查分析[D]. 刘娟娟.河南师范大学 2012
[9]高中英语阅读课课堂提问现状及对策研究[D]. 王娟娟.重庆大学 2012
[10]高中英语课堂提问类型的调查分析[D]. 李采.东北师范大学 2009



本文编号：3139053