ARCS动机模型在初中数学教学中实践研究

发布时间：2021-04-17 05:32

　　动机是行为的原形,行为又是动机的外显表现,学习动机很大程度上决定了学生的学习成就。初中数学相比小学数学需要更浓的学习兴趣。教师又被当下应试教育的思想严重束缚,如果还是按照传统的教学方式,学生学习数学的兴趣不能被很好的激发。这就要求教师在以后的教学设计过程中,首要考虑的问题是如何激发学生的学习动机,并且将其保持下去。研究表明,学习动机是教学活动成功进行的保证之一。在提高学习动机方面影响最大的是美国佛罗里达州立大学Keller教授提出的ARCS动机设计模型,他阐述了影响学习动机的四个因素,分别是A注意（Attention）、R相关（Relevance）、C自信（Confidence）、S满意（Satisfaction）,根据这四个因素提出了一系列教学策略,这些策略可以在初中数学教学设计时作为参考。本文试图利用ARCS动机模型来干预数学教学,探究利用ARCS动机模型设计教学方案的方法,以期提高初中生学习数学的动机水平,从而提高学生数学学习的学习成就。具体地,对学生的动机水平现状进行了调查分析（前测）,然后利用ARCS动机模型中的动机激发方法表,编制了教学策略编码表,根据这个教学策略编码表设计... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

马洛斯需求层次理论

由于人的动机有内部动机和外部动机，??动机，然后通过外在手段调动他的外部积??稳定的、长期驱力，某一种程度上，也是??。对于前者，我们可以慢慢认识他，与他??响他，让他的动机处于良好的状态。??望有关，又与本身的情绪、环境有关，故??所以我们可以通过对外部环境的干预，影??因素进行归纳总结，把研宄过程进行量化??提出了ＡＲＣＳ动机模型。它的研究要追溯到??一文，在充分研究各种动机理论的基础上，??主要要素ａ，?ｇ卩（如图）：??对??

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于ARCS模型的翻转课堂课前任务设计——以《商务礼仪与沟通》课程为例[J]. 卿青.  桂林师范高等专科学校学报. 2017(06)
[2]基于ARCS模型的MOOC教学设计策略探讨[J]. 朱麟,袁贝诺.  中国成人教育. 2016(19)
[3]ARCS动机设计模式国内外研究综述[J]. 李昕钰,刘青,朱毅.  当代教育实践与教学研究. 2016(05)
[4]基于ARCS模型的翻转课堂教学设计——以《培训与人力资源开发》课程为例[J]. 陈雯卿.  中小企业管理与科技(上旬刊). 2016(01)
[5]SPOC在中小学教育中的应用模式探索——基于ARCS模型视角[J]. 柳春艳.  中国电化教育. 2015(12)
[6]微课在中小学学科教学中的应用探究[J]. 姜雨忻,吴华.  中国教育技术装备. 2015(12)
[7]基于ARCS理论的《计算机基础》微课课程设计[J]. 肖海鹏,谢铭瑶.  电脑知识与技术. 2015(17)
[8]国内英语学习动机激发策略研究20年综述[J]. 张莉,刘金梅.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[9]动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J]. 余青兰,王美倩.  现代教育技术. 2015(05)
[10]基于ARCS理论探究翻转课堂教学设计[J]. 侯艳艳.  职业. 2015(09)

硕士论文
[1]ARCS动机设计模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 刘珊.上海师范大学 2013



本文编号：3142899