初中生反思性学习与英语成绩的相关性研究

发布时间：2021-04-21 23:12

　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求教师加强对学生学习策略指导,培养学生自主学习能力。反思是发展自主学习能力的重要途径,近年来越来越受到教育研究者的青睐。根据皮亚杰认知发展阶段论,初中阶段学生的心理日趋成熟,已初步具备元认知能力和反思能力。初中生反思性学习现状如何?反思性学习与英语成绩是否具有相关性?对这两个问题的研究将会给初中英语教学带来有益的启示,对提高学生英语自主学习能力和学习成绩具有一定的指导意义。本研究以元认知理论和建构主义理论为指导,对山东省济南市莱芜区某初中的210名初三学生进行了问卷调查,对4位教师和6名学生进行了访谈。通过描述性统计分析初中生在英语学习方面的反思现状,独立样本T检验对男女生反思性学习差异进行分析,皮尔森相关研究初中生反思性学习与英语成绩的相关性,回归分析进一步检测初中生反思性学习与英语成绩之间是否存在线性相关,最后在此基础上探讨对初中英语教学带来的启示。该研究有以下几点主要发现:1、整体而言,大部分初中生具有在英语学习中进行反思的意识,但是不会积极主动地进行反思,实际采用的反思策略较少;2、男生和女生在学习过程和学习结果两个维度上存在显著差异;... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念
    2.2 理论基础
    2.3 国内外研究现状
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
    3.4 数据收集和分析
第四章 结果分析与讨论
    4.1 初中生英语反思性学习现状分析
    4.2 初中生反思性学习与英语成绩的相关性分析
第五章 结论
    5.1 主要发现
    5.2 教学启示
    5.3 不足和建议
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]以任务促进非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力的发展[J]. 冯满珍,郑新民.  中国外语. 2016(06)
[2]基于反思的深度学习:内涵与过程[J]. 吴秀娟,张浩,倪厂清.  电化教育研究. 2014(12)
[3]反思性学习实践者的内涵、特征及培养[J]. 桑志军.  教育理论与实践. 2012(23)
[4]反思学习:涵义、功能与过程[J]. 陈佑清.  教育学术月刊. 2010(05)
[5]基于Wiki的“反思性学习”的教学设计与实施[J]. 王林发.  电化教育研究. 2010(02)
[6]论反思性学习的层次性及其建构[J]. 施涛,傅岩,蔡娟.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(07)
[7]试析反思性学习的操作性定义[J]. 田圣会,李茂科.  教育与职业. 2008(03)
[8]反思性学习简论[J]. 郑菊萍.  上海教育科研. 2002(08)
[9]论反思性教学[J]. 熊川武.  教育研究. 2002(07)
[10]洛克的“反省”和斯宾诺莎的“反思”[J]. 黄克剑.  哲学研究. 1986(03)

硕士论文
[1]初中生反思性英语学习的现状调查[D]. 黄晗.华东师范大学 2011



本文编号：3152672