关于高中语文“语言建构与运用”的理解与实践——以《雷雨》的文本解读与教学为例

发布时间：2021-04-22 20:43

　　语言建构与运用是高中语文学科核心素养四要素中的第一要素,也是语文教育的根本。学生在语文学习中通过语言的建构与运用,可以对语言的运用规则有默会或显性的把握,从而阅读文本、实现交流。高中阶段是学生语文知识建构与运用的重要阶段,这个学段的学生已经具备相当的语言基础,一般意义上的语言建构与运用,已经成为学生的一种直觉。这原本是更高水平的语言建构与运用的基础,但是由于应试压力的存在,更高水平的语言建构与运用并未真正落实。在具体的教学实践中,语言建构与运用素养的培养途径可以归纳为:揣摩语言—构思人物—理解事件—走向社会。 

【文章来源】：语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2020,(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、语言建构与运用的新旧视角比较
二、语言建构与运用的实践路径探究
三、基于语言建构与运用，培育语文核心素养


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视域下的语言建构与运用[J]. 唐成军,王梓睿.  教育与教学研究. 2018(12)
[2]取精用弘:“语言建构与运用”的有效路径[J]. 邹小千.  中学语文. 2017(34)
[3]着眼文化传承与理解、语言建构与运用——浅析高中诗词鉴赏教学[J]. 陈怡.  现代语文(教学研究版). 2017(11)
[4]对语文核心素养四要素的再认识[J]. 徐林祥,郑昀.  语文建设. 2017(31)
[5]“语言建构与运用”的教学实施策略[J]. 官炳才.  中小学教师培训. 2017(07)



本文编号：3154438