基于研学后教的高中生物导学案在番禺区的应用研究
发布时间：2021-04-23 10:41
广东省广州市番禺区积极响应国家教育局的号召,在以新课标为指导,以高考纲要为要求,提出了“研学后教”的新型教学理念,为后面全面推行导学案教学模式指明了一条前行的道路。作为区别于以往的教案和学案,导学案既可以为学生梳理课本知识,也可以为学生提供科学有效的学习方法,还可以为巩固学生基础知识而有针对性设置出习题。在查阅了大量资料和文献,参考了其他优秀作品之后,本课题采用了问卷调查法和访谈调查法,通过对教师和学生进行问卷调查,收集到番禺区4所不同等级的学校的数据;还通过访谈调查法,对这4所学校的部分教师及学生进行访谈调查,来了解生物导学案在番禺区的应用情况。在整理分析到的数据后可发现:在导学案教学模式推行的这几年间,教师和学生从中都有所收益,并且取得较好教学成效。首先是学生方面,既激发了学生的学习主动性,提升了学生多方面的能力,还改变了学生的学习方法;其次是教师方面,提高了课堂的教学效率,加深了解学生的学习情况,还提高了教师的综合素质。在关注到该教学模式带来的好处之外,也留意到该教学模式存在的不足,首先是学生方面,存在自律性较差、对导学案的使用程度存在差异、对知识点的整理方式不同、将导学案误认为...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 顺应社会发展的需要
1.1.2 不断改革的基础教育方针
1.1.3 广东省的高考制度改革
1.1.4 番禺区研学后教的教学理念
1.2 问题的提出
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究进展
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 番禺区导学案的研究现状
第二章 理论基础与研究方法
2.1 导学案
2.1.1 导学案的含义
2.1.2 导学案与教案、学案的区别
2.1.3 导学案的编写原则
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义理论
2.2.2 最近发展区理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 多元智能理论
2.3 研究方法
2.3.1 文献研究法
2.3.2 问卷调查法
2.3.3 访谈调查法
2.4 技术路线
第三章 生物导学案在番禺区的应用情况调查
3.1 调查目的
3.2 调查假设
3.3 调查问卷的设计
3.3.1 设计原则
3.3.2 组成成分
3.3.3 注意事项
3.4 调查对象统计与调查问卷回收
3.4.1 调查对象的人数统计
3.4.2 调查问卷回收情况
3.5 问卷内容
3.5.1 学生问卷
3.5.2 教师问卷
3.6 调查问卷的信度及效度分析
3.6.1 学生问卷信度分析
3.6.2 学生问卷效度分析
3.7 调查结果与分析
3.7.1 学生版调查问卷结果整理
3.7.2 教师版调查问卷结果整理
3.8 访谈方案的设计
3.9 访谈结果与分析
3.9.1 学生访谈结果整理
3.9.2 教师访谈结果整理
3.10 导学案的对比分析
3.10.1 D类学校的导学案分析
3.10.2 C类学校的导学案分析
3.10.3 B类学校的导学案分析
3.10.4 A类学校的导学案分析
3.10.5 4份导学案的共性与特性分析
第四章 调查结果的分析与讨论
4.1 导学案教学模式发挥的优势
4.1.1 学生方面
4.1.2 教师方面
4.2 存在的不足
4.2.1 学生方面
4.2.2 教师方面
4.2.3 导学案方面
4.3 提出的建议
4.3.1 学生方面
4.3.2 教师方面
4.3.3 导学案方面
第五章 小结
5.1 结论
5.2 研究展望
参考文献
附录1 高中生物导学案在教学中应用现状的调查问卷（学生版）
附录2 高中生物导学案在教学中应用现状的调查问卷（教师版）
附录3 高中生物导学案在教学中应用现状的调查访谈纲要（学生版）
附录4 高中生物导学案在教学中应用现状的调查访谈纲要（教师版）
附录5 访谈结果整理记录（学生版）
附录6 访谈结果整理记录（教师版）
附录7 导学案（1）
附录8 导学案（2）
附录9 导学案（3）
附录10 导学案（4）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷调查法的创新探索[J]. 刘德磊,武晓静. 创新创业理论研究与实践. 2018(20)
[2]学案导学——生物课堂教改理念的体现[J]. 林鹏. 中国高新区. 2018(13)
[3]学案导学法在高中生物教学中的有效实施[J]. 陈世涛. 学周刊. 2017(25)
[4]学案导学模式在高中生物教学的运用研究[J]. 彭爱一. 才智. 2017(06)
[5]巧用导学案实现高效生物课堂[J]. 张玫. 科学大众(科学教育). 2016(08)
[6]“最近发展区”指导下的高中生物分组教学法初探[J]. 吴展江. 中学生物教学. 2015(18)
[7]导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用[J]. 党晶. 学理论. 2015(21)
[8]“学案导学”模式的理论与实践研究[J]. 郝琦蕾. 当代教育与文化. 2014(06)
[9]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[10]论高中生物导学案教学模式实践与反思[J]. 马霞. 新课程学习(中). 2014(06)
硕士论文
[1]初中生物导学案运用的实践研究[D]. 吴菊美.南京师范大学 2017
[2]高中生物新授课导学案编制的研究[D]. 薛玲英.扬州大学 2016
[3]高中生物导学案教学有效性评价体系的构建及实践研究[D]. 刘毅.辽宁师范大学 2016
[4]导学案在初中生物“271”高效课堂中的应用[D]. 王婧.河南大学 2015
[5]高中生物导学案编写与应用研究[D]. 卢雪莉.河南师范大学 2015
[6]导学案引领下初中生物高效课堂模式的构建研究[D]. 韩晓燕.内蒙古师范大学 2014
[7]导学案在初中生物课堂的应用研究[D]. 王明梅.河南师范大学 2014
[8]导学案在高中生物教学中应用现状的调查研究[D]. 万玲敏.辽宁师范大学 2013
[9]高中生物导学案在课堂教学中的应用研究[D]. 韦慧旋.广西师范大学 2012
[10]初中高效生物课堂教学策略的研究[D]. 尹来梅.山东师范大学 2012
本文编号：3155178
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 顺应社会发展的需要
1.1.2 不断改革的基础教育方针
1.1.3 广东省的高考制度改革
1.1.4 番禺区研学后教的教学理念
1.2 问题的提出
1.3 研究目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究进展
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 番禺区导学案的研究现状
第二章 理论基础与研究方法
2.1 导学案
2.1.1 导学案的含义
2.1.2 导学案与教案、学案的区别
2.1.3 导学案的编写原则
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义理论
2.2.2 最近发展区理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 多元智能理论
2.3 研究方法
2.3.1 文献研究法
2.3.2 问卷调查法
2.3.3 访谈调查法
2.4 技术路线
第三章 生物导学案在番禺区的应用情况调查
3.1 调查目的
3.2 调查假设
3.3 调查问卷的设计
3.3.1 设计原则
3.3.2 组成成分
3.3.3 注意事项
3.4 调查对象统计与调查问卷回收
3.4.1 调查对象的人数统计
3.4.2 调查问卷回收情况
3.5 问卷内容
3.5.1 学生问卷
3.5.2 教师问卷
3.6 调查问卷的信度及效度分析
3.6.1 学生问卷信度分析
3.6.2 学生问卷效度分析
3.7 调查结果与分析
3.7.1 学生版调查问卷结果整理
3.7.2 教师版调查问卷结果整理
3.8 访谈方案的设计
3.9 访谈结果与分析
3.9.1 学生访谈结果整理
3.9.2 教师访谈结果整理
3.10 导学案的对比分析
3.10.1 D类学校的导学案分析
3.10.2 C类学校的导学案分析
3.10.3 B类学校的导学案分析
3.10.4 A类学校的导学案分析
3.10.5 4份导学案的共性与特性分析
第四章 调查结果的分析与讨论
4.1 导学案教学模式发挥的优势
4.1.1 学生方面
4.1.2 教师方面
4.2 存在的不足
4.2.1 学生方面
4.2.2 教师方面
4.2.3 导学案方面
4.3 提出的建议
4.3.1 学生方面
4.3.2 教师方面
4.3.3 导学案方面
第五章 小结
5.1 结论
5.2 研究展望
参考文献
附录1 高中生物导学案在教学中应用现状的调查问卷（学生版）
附录2 高中生物导学案在教学中应用现状的调查问卷（教师版）
附录3 高中生物导学案在教学中应用现状的调查访谈纲要（学生版）
附录4 高中生物导学案在教学中应用现状的调查访谈纲要（教师版）
附录5 访谈结果整理记录（学生版）
附录6 访谈结果整理记录（教师版）
附录7 导学案（1）
附录8 导学案（2）
附录9 导学案（3）
附录10 导学案（4）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]问卷调查法的创新探索[J]. 刘德磊,武晓静. 创新创业理论研究与实践. 2018(20)
[2]学案导学——生物课堂教改理念的体现[J]. 林鹏. 中国高新区. 2018(13)
[3]学案导学法在高中生物教学中的有效实施[J]. 陈世涛. 学周刊. 2017(25)
[4]学案导学模式在高中生物教学的运用研究[J]. 彭爱一. 才智. 2017(06)
[5]巧用导学案实现高效生物课堂[J]. 张玫. 科学大众(科学教育). 2016(08)
[6]“最近发展区”指导下的高中生物分组教学法初探[J]. 吴展江. 中学生物教学. 2015(18)
[7]导学案“三驾马车”拉启活力课堂——研学后教导学案教学模式在高中政治学科教学中的应用[J]. 党晶. 学理论. 2015(21)
[8]“学案导学”模式的理论与实践研究[J]. 郝琦蕾. 当代教育与文化. 2014(06)
[9]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[10]论高中生物导学案教学模式实践与反思[J]. 马霞. 新课程学习(中). 2014(06)
硕士论文
[1]初中生物导学案运用的实践研究[D]. 吴菊美.南京师范大学 2017
[2]高中生物新授课导学案编制的研究[D]. 薛玲英.扬州大学 2016
[3]高中生物导学案教学有效性评价体系的构建及实践研究[D]. 刘毅.辽宁师范大学 2016
[4]导学案在初中生物“271”高效课堂中的应用[D]. 王婧.河南大学 2015
[5]高中生物导学案编写与应用研究[D]. 卢雪莉.河南师范大学 2015
[6]导学案引领下初中生物高效课堂模式的构建研究[D]. 韩晓燕.内蒙古师范大学 2014
[7]导学案在初中生物课堂的应用研究[D]. 王明梅.河南师范大学 2014
[8]导学案在高中生物教学中应用现状的调查研究[D]. 万玲敏.辽宁师范大学 2013
[9]高中生物导学案在课堂教学中的应用研究[D]. 韦慧旋.广西师范大学 2012
[10]初中高效生物课堂教学策略的研究[D]. 尹来梅.山东师范大学 2012
本文编号：3155178
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