部编本初中语文名著导读教学策略研究

发布时间：2021-05-01 02:58

　　“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,党的十九大报告明确提出了教育的目标。语文教学中,阅读能力尤其是名著阅读能力,作为提升人文修养的重要途径,对于深化学生德育、智育与美育培养,发挥着不可忽略的重要意义。名著阅读既是“以文化人”的文化载体,更是“立德树人”的价值载体。2016年部编本初中语文教材部分地区投入使用,这套历经五年还没有全部定稿的教材一面世发行就引起了广大的反响。如何加强部编本名著导读教学的针对性与实效性,优化名著导读教学策略的科学性,是落实新课标要求,达成部编本教材的教学目标,提升学生语文核心素养的重要路径与实现方式。本论文以“部编本初中语文名著导读教学策略”为研究主题,以名著导读教学为研究焦点,以部编本初中语文教材名著导读篇目为研究外延,以优化初中语文名著导读的相关教学策略与具体教法为落脚点。主要运用文献研究法、行动研究法、案例分析法、问卷调查法等研究方法,对部编本初中语文名著导读教学策略问题进行理论反思与现实考察,以期深化初中语文名著导读方法论、教学规律与具体教学策略的研究及应用。本论... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、问题的缘起
    二、研究意义
    三、研究现状述评
    四、研究内容与研究方法
第一章 部编本初中语文名著导读教学理论阐析
    一、部编本初中语文名著导读教学的相关概念界定
        (一)部编本初中语文名著的界定
        (二)部编本初中语文名著导读的界定
        (三)部编本初中语文名著导读教学的界定
    二、部编本初中语文名著导读教学的基本特点
        (一)注重课内阅读与课外阅读相融合
        (二)注重自主阅读激发学生阅读兴趣与能力
        (三)注重学生之间的阅读交流与阅读分享
    三、部编本初中语文名著导读教学的多元价值
        (一)名著导读教学有利于积淀学生的语文素养
        (二)名著导读教学有助于提升学生的阅读能力
        (三)名著导读教学有益于优化学生的阅读方法
第二章 部编本初中语文名著导读的内容构成与编排体例
    一、部编本初中语文名著导读的内容构成
        (一)部编本初中语文名著导读选文系统构成
        (二)部编本初中语文名著导读辅助系统构成
    二、部编本初中语文名著导读的编排体例
        (一)部编本初中语文名著导读在教材中的位置
        (二)部编本初中语文名著导读的标题设计
        (三)部编本初中语文名著导读的板块设计
    三、部编本初中语文名著导读编排的创新点
        (一)由主题向专题的转变
        (二)注重读书方法的渗透
        (三)注重课程化的建设导向
        (四)注重发挥学生主体作用的教学导向
    四、部编本初中语文名著导读编排的教学启示
第三章 部编本初中语文名著导读教学现状分析
    一、部编本初中语文名著导读教学现状调查及分析
        (一)部编本初中语文名著导读教学现状调查问卷设计
        (二)部编本初中语文名著导读教学现状调查问卷结果分析
    二、部编本初中语文名著导读教学存在的问题
        (一)教学目标与教学实际效果之间存在差距
        (二)教学内容设定与教学实施之间出现一定脱节
        (三)教学策略应用不够灵活,方法指导有所缺失
        (四)教学评价针对性不足,存在单一化倾向
第四章 部编本初中语文名著导读教学策略
    一、教学准备策略
        (一)围绕“导”的目标导向,教师进行教学准备
        (二)围绕“读”的目标导向,学生进行学习准备
    二、过程指导策略
        (一)基于阅读能力培养的过程指导策略
        (二)基于课堂延伸的过程指导策略
        (三)基于阅读习惯养成的过程指导策略
    三、互动交流策略
        (一)集体阅读与个体阅读互动促进
        (二)阅读反馈检验阅读成效
    四、评价提升策略
        (一)评价主体层面,注重教师、学生与家长评价的有机结合
        (二)评价内容层面,注重定性评价与定量评价有机结合
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3170010