L2MSS理论视角下高三学生英语学习动机研究
发布时间：2021-05-14 12:05
一直以来,动机对外语学习起着很重要的作用,直接影响二语/外语学习成功与否。在过去的几十年里,对二语学习动机研究从未间断。“二语动机自我系统（1）”（D?rnyei,2005,以下简称L2MSS）作为一个新的和强大的理论,与其相关的研究有增无已。因此,本研究基于此理论以396名高三学生为研究对象,调查和探讨了以下三个研究问题:1)高三学生“二语动机自我系统”的状况如何?2)L2MSS中三个组成部分对受试者是否有性别差异?3)L2MSS的三个组成部分哪一个最能预测高三学生的学习水平?男生和女生是否有差异?研究采用了定量和定性的研究方法,参照了Taguchi等教授在中国研究时使用的调查问卷,对广东省湛江市的一所高中的高三学生进行了问卷调查。通过SPSS 20.0对所收集的问卷数据和高三学生的三次月考英语成绩进行了计算和分析。第一个研究问题采用了描述性统计分析方法;第二个研究问题采用了独立样本T检验的方法分析三个组成部分是否有性别差异;最后,用多元线性回归分析探索了“二语动机自我系统”中最能预测他们的英语成绩的因素,以及男女生的差异。此外,作者分别从男生和女生中各抽取了6名学生进行半结构式访谈...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Purpose of the study
1.3 Significance of the study
1.4 Framework of the study
Chapter Two Literature review
2.1 The development of motivation
2.1.1 The social psychological period
2.1.2 The cognitive-situated period
2.1.3 The process-oriented period
2.1.4 The socio-dynamic period
2.2 Theoretical foundation of D?rnyei’s L2MSS theory
2.2.1 Possible selves
2.2.2 Higgins’self-discrepancy theory
2.2.3 The main contents of L2MSS
2.3 Previous studies on L2MSS
2.3.1 Studies on the L2MSS abroad
2.3.2 Studies on the L2MSS at home
2.3.3 Studies on motivation related to gender differences
2.3.4 Studies on motivation related to English achievements
Chapter Three Research methodology of the study
3.1 Research design
3.2 Participants
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 English tests
3.4 Research procedures
3.5 Data analysis
Chapter Four Results and discussion
4.1 Description statistics of participants’L2MSS
4.2 The differences in the three components of L2MSS between males and females
4.3 The best predictor of three components of L2MSS on learners’L2 proficiency
4.4 Discussion and summary
Chapter Five Conclusion and implications
5.1 Major findings of the study
5.2 Implications
5.2.1 Implications of the study
5.2.2 Implications of ideal L2 self
5.2.3 Implications of L2 learning experience
5.2.4 Implications of ought-to L2 self
5.3 Limitations and suggestions for future research
References
Appendix Ⅰ Survey on EFL Learners’Motivation(English version)
Appendix Ⅱ 外语学习者动机调查(Chinese version)
Appendix Ⅲ Semi-structured Interview Questions
English version
Chinese version
Appendix Ⅳ List of Abbreviations
Acknowledgements
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]提高理想二语自我动机策略对不同水平英语学习者有效性的实证研究[J]. 王欣,王勇. 外语教学理论与实践. 2019(01)
[2]二语口语动机自我系统、努力程度与二语口语水平关系之结构模型研究[J]. 胡元江,马广惠. 外语教学理论与实践. 2019(01)
[3]二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑和课堂口语参与动机行为的关系研究[J]. 陈英. 外语学刊. 2019(01)
[4]二语自我的学业韧性效应初探[J]. 詹先君. 外语界. 2018(04)
[5]动机行为在二语自我与英语读写技能之间的中介效应[J]. 洪民. 外语界. 2018(02)
[6]二语动机自我系统实证研究2006-2015:回望与前瞻[J]. 詹先君. 外语学刊. 2017(03)
[7]二语动机自我系统与英语学习成效关系的实证研究[J]. 葛娜娜,金立鑫. 外语学刊. 2016(05)
[8]二语自我性别差异研究[J]. 詹先君. 安徽科技学院学报. 2016(04)
[9]高中生英语学习动机研究综述[J]. 靳丽涛,许宏晨. 基础外语教育. 2016(01)
[10]基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略实证研究[J]. 王欣,戴炜栋. 外语教学. 2015(06)
博士论文
[1]L2MSS理论视角下的中国英语二语学习者学习动机研究[D]. 刘凤阁.上海外国语大学 2010
本文编号：3185605
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Purpose of the study
1.3 Significance of the study
1.4 Framework of the study
Chapter Two Literature review
2.1 The development of motivation
2.1.1 The social psychological period
2.1.2 The cognitive-situated period
2.1.3 The process-oriented period
2.1.4 The socio-dynamic period
2.2 Theoretical foundation of D?rnyei’s L2MSS theory
2.2.1 Possible selves
2.2.2 Higgins’self-discrepancy theory
2.2.3 The main contents of L2MSS
2.3 Previous studies on L2MSS
2.3.1 Studies on the L2MSS abroad
2.3.2 Studies on the L2MSS at home
2.3.3 Studies on motivation related to gender differences
2.3.4 Studies on motivation related to English achievements
Chapter Three Research methodology of the study
3.1 Research design
3.2 Participants
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 English tests
3.4 Research procedures
3.5 Data analysis
Chapter Four Results and discussion
4.1 Description statistics of participants’L2MSS
4.2 The differences in the three components of L2MSS between males and females
4.3 The best predictor of three components of L2MSS on learners’L2 proficiency
4.4 Discussion and summary
Chapter Five Conclusion and implications
5.1 Major findings of the study
5.2 Implications
5.2.1 Implications of the study
5.2.2 Implications of ideal L2 self
5.2.3 Implications of L2 learning experience
5.2.4 Implications of ought-to L2 self
5.3 Limitations and suggestions for future research
References
Appendix Ⅰ Survey on EFL Learners’Motivation(English version)
Appendix Ⅱ 外语学习者动机调查(Chinese version)
Appendix Ⅲ Semi-structured Interview Questions
English version
Chinese version
Appendix Ⅳ List of Abbreviations
Acknowledgements
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]提高理想二语自我动机策略对不同水平英语学习者有效性的实证研究[J]. 王欣,王勇. 外语教学理论与实践. 2019(01)
[2]二语口语动机自我系统、努力程度与二语口语水平关系之结构模型研究[J]. 胡元江,马广惠. 外语教学理论与实践. 2019(01)
[3]二语动机自我系统、自我效能感、语言焦虑和课堂口语参与动机行为的关系研究[J]. 陈英. 外语学刊. 2019(01)
[4]二语自我的学业韧性效应初探[J]. 詹先君. 外语界. 2018(04)
[5]动机行为在二语自我与英语读写技能之间的中介效应[J]. 洪民. 外语界. 2018(02)
[6]二语动机自我系统实证研究2006-2015:回望与前瞻[J]. 詹先君. 外语学刊. 2017(03)
[7]二语动机自我系统与英语学习成效关系的实证研究[J]. 葛娜娜,金立鑫. 外语学刊. 2016(05)
[8]二语自我性别差异研究[J]. 詹先君. 安徽科技学院学报. 2016(04)
[9]高中生英语学习动机研究综述[J]. 靳丽涛,许宏晨. 基础外语教育. 2016(01)
[10]基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略实证研究[J]. 王欣,戴炜栋. 外语教学. 2015(06)
博士论文
[1]L2MSS理论视角下的中国英语二语学习者学习动机研究[D]. 刘凤阁.上海外国语大学 2010
本文编号：3185605
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3185605.html
