中美科学教育课程标准的比较研究
发布时间：2021-05-16 02:28
进入21世纪后,世界各国着力于提高科学教育的质量,先后修订了科学教育课程标准并进行新一轮的科学教育改革。我国在2013年开始了新一次的课程改革以及课程标准的全面修订工作。在2017年和2018年初,教育部先后颁布了《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》和《普通高中物理课程标准（2017年版）》。放眼国际,美国的科技发展处于全球领先地位,且十分重视科学教育的发展和科学课程的改革。在2011年美国颁布了《K-12科学教育框架》,两年后发颁布了《下一代科学教育标准》。《下一代科学教育标准》凝聚了美国科学教育的实践经验和理论研究成果,具有很强的借鉴意义和参考价值。本研究选择《下一代科学教育标准》和我国的《普通高中物理课程标准（2017年版）》作为研究对象,参考《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》和相关文献进行比较研究。本研究以内容分析法为主,将词频分析这种量化研究手段与传统的质性研究手段相结合。对于中美科学课程标准中对“课程理念”、“课程目标”和“内容结构”进行宏观比较,对“课程内容”和“课程评价”进行微观比较。研究发现我国科学课程标准具有以下特点:强调学科特点和结构;在课程目标...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1. 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的问题
1.3 研究的意义
1.4 研究设计
1.5 核心概念的界定
2. 文献综述
2.1 中美科学教育的历史发展
2.2 中美科学教育课程标准的研究现状
2.3 总结
3. 理论基础
3.1 “和而不同”的哲学思想
3.2 实证主义比较教育学
4. 中美科学教育课程标准的词频统计
4.1 研究对象的选择与简介
4.2 研究方案的制定
4.3 研究工具的选择
4.4 词频统计的结果
5. 中美科学教育课程标准的宏观比较
5.1 中美科学课程理念的比较研究
5.2 中美科学课程标准中课程目标的比较
5.3 中美科学课程标准中内容结构的比较
6. 中美科学教育课程标准的微观比较
6.1 中美科学课程标准中课程内容的比较
6.2 中美科学课程标准中课程评价的比较
7. 结论与启示
7.1 比较研究的结论
7.2 比较研究的启示
8. 不足与展望
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究[J]. 单俊豪,王晶莹. 教师教育论坛. 2018(06)
[2]普通高中物理课程标准对比分析与教学启示[J]. 赵坚,马亚鹏. 物理通报. 2018(05)
[3]和而不同:中国教育改革的文化动力（论纲）——和而不同取向之比较教育补论[J]. 王长纯. 外国教育研究. 2018(03)
[4]试析我国小学科学课程标准之“新”与“行”[J]. 王秋芳,王鹏. 上海教育科研. 2018(02)
[5]21世纪以来中美科学教育课程改革比较研究[J]. 赵瑶. 教育现代化. 2018(07)
[6]为国富民强培养物理人才——访普通高中物理课程标准修订组负责人廖伯琴[J]. 基础教育课程. 2018(Z1)
[7]我国内地及香港小学科学课程标准比较与评析[J]. 胡进. 教育测量与评价. 2018(01)
[8]基于比较教育学思维的中国教育学反思[J]. 丁邦平. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(06)
[9]美国NGSS对我国修订生物学课程标准的启示[J]. 吴文静,王威,何瑞. 现代交际. 2017(16)
[10]中美科学标准改革内容结构解读[J]. 曲鹤,王晶莹,边均萍. 中小学教师培训. 2017(07)
硕士论文
[1]中美新一代科学课程标准中科学本质教育策略比较研究[D]. 朱绿蕾.宁波大学 2017
[2]中美初中科学课程组织量化研究[D]. 马敏娜.陕西师范大学 2017
[3]中美初中科学课程标准的比较研究[D]. 贾翠雅.辽宁师范大学 2017
[4]中美小学科学课程标准比较研究[D]. 王和美.华中科技大学 2016
[5]NGSS三维学习理念下我国小学科学内容标准刍议[D]. 王唯真.西南大学 2016
[6]中美高中化学课程标准比较研究[D]. 徐燕.陕西师范大学 2014
[7]科学实践理念下美国《新一代科学教育标准》（NGSS）研究[D]. 李丹.西南大学 2014
[8]国内外小学科学课程标准目标和内容的比较研究[D]. 李淑淑.西南大学 2013
[9]中国科学教育的历史分析与发展对策研究[D]. 王永斌.西北师范大学 2003
本文编号：3188790
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1. 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的问题
1.3 研究的意义
1.4 研究设计
1.5 核心概念的界定
2. 文献综述
2.1 中美科学教育的历史发展
2.2 中美科学教育课程标准的研究现状
2.3 总结
3. 理论基础
3.1 “和而不同”的哲学思想
3.2 实证主义比较教育学
4. 中美科学教育课程标准的词频统计
4.1 研究对象的选择与简介
4.2 研究方案的制定
4.3 研究工具的选择
4.4 词频统计的结果
5. 中美科学教育课程标准的宏观比较
5.1 中美科学课程理念的比较研究
5.2 中美科学课程标准中课程目标的比较
5.3 中美科学课程标准中内容结构的比较
6. 中美科学教育课程标准的微观比较
6.1 中美科学课程标准中课程内容的比较
6.2 中美科学课程标准中课程评价的比较
7. 结论与启示
7.1 比较研究的结论
7.2 比较研究的启示
8. 不足与展望
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究[J]. 单俊豪,王晶莹. 教师教育论坛. 2018(06)
[2]普通高中物理课程标准对比分析与教学启示[J]. 赵坚,马亚鹏. 物理通报. 2018(05)
[3]和而不同:中国教育改革的文化动力（论纲）——和而不同取向之比较教育补论[J]. 王长纯. 外国教育研究. 2018(03)
[4]试析我国小学科学课程标准之“新”与“行”[J]. 王秋芳,王鹏. 上海教育科研. 2018(02)
[5]21世纪以来中美科学教育课程改革比较研究[J]. 赵瑶. 教育现代化. 2018(07)
[6]为国富民强培养物理人才——访普通高中物理课程标准修订组负责人廖伯琴[J]. 基础教育课程. 2018(Z1)
[7]我国内地及香港小学科学课程标准比较与评析[J]. 胡进. 教育测量与评价. 2018(01)
[8]基于比较教育学思维的中国教育学反思[J]. 丁邦平. 湖南师范大学教育科学学报. 2017(06)
[9]美国NGSS对我国修订生物学课程标准的启示[J]. 吴文静,王威,何瑞. 现代交际. 2017(16)
[10]中美科学标准改革内容结构解读[J]. 曲鹤,王晶莹,边均萍. 中小学教师培训. 2017(07)
硕士论文
[1]中美新一代科学课程标准中科学本质教育策略比较研究[D]. 朱绿蕾.宁波大学 2017
[2]中美初中科学课程组织量化研究[D]. 马敏娜.陕西师范大学 2017
[3]中美初中科学课程标准的比较研究[D]. 贾翠雅.辽宁师范大学 2017
[4]中美小学科学课程标准比较研究[D]. 王和美.华中科技大学 2016
[5]NGSS三维学习理念下我国小学科学内容标准刍议[D]. 王唯真.西南大学 2016
[6]中美高中化学课程标准比较研究[D]. 徐燕.陕西师范大学 2014
[7]科学实践理念下美国《新一代科学教育标准》（NGSS）研究[D]. 李丹.西南大学 2014
[8]国内外小学科学课程标准目标和内容的比较研究[D]. 李淑淑.西南大学 2013
[9]中国科学教育的历史分析与发展对策研究[D]. 王永斌.西北师范大学 2003
本文编号：3188790
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