Y中学部编本七年级语文教材助读系统使用研究

发布时间：2021-05-18 12:23

　　语文教材是课程内容的载体,是师生“教”与“学”的凭借。语文教材由选文系统、知识系统、助读系统与练习系统四大系统构成。其中,助读系统在“教”与“学”的过程中发挥极其重要的作用,直接影响教学效果。部编本语文教材于2016年9月正式投入使用,该教材各系统较之于其他版本有显著变化,尤其是助读系统成为一大亮点。本文主要将研究点聚焦于部编本七年级语文教材助读系统的使用情况,且以Y中学为例进行调查研究。通过调查研究深入了解使用现状,归因问题,旨在借鉴好的使用策略,并针对不足提出提升使用效果的策略。本篇论文正文部分分四章展开论述。第一章概述部编本语文教材的助读系统。首先,对部编本助读系统进行分类。根据呈现的形式分,分为文字类与图像类。根据呈现的方式分,分为总结提示类与问题引导类。根据助读系统包含的要素分类,分为注释、提示说明、评点与图表四个方面。本篇论文采用第三种分类方式。其次,从教师与学生两个层面阐述助读系统的功能:教学导向及学习辅导功能。最后,以助读系统的构成要素为切入口,深入探究单元导语、预习提示、课文注释、课文插图、课文旁批在新教材中的设置。第二章主要阐明助读系统编制的理论基础。其一是先行组织... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、研究现状
    四、研究目标及方法
    五、创新点
第一章 部编本语文教材的助读系统概述
    第一节 部编本助读系统的分类
        一、根据呈现的形式分类
        二、根据呈现的方式分类
        三、根据助读系统包含的要素分类
    第二节 部编本语文教材助读系统的功能
        一、教学导向功能
        二、学习辅助功能
    第三节 部编本语文教材助读系统的内容
        一、提示语
        二、课文注释
        三、课文插图
        四、课文旁批
第二章 部编本语文教材助读系统编制的理论基础
    第一节 先行组织者理论
    第二节 非指导性教学理论
    第三节 建构主义“支架式”教学理论
第三章 Y中学部编本七年级语文教材助读系统使用现状
    第一节 Y中学学生使用部编本七年级语文教材助读系统情况调查
        一、学生具有初步使用助读系统的意识
        二、学生使用助读系统的频率不高
        三、学生使用助读系统的策略不当
        四、学生使用助读系统的效果提升空间大
    第二节 Y中学教师使用部编本七年级语文教材助读系统情况调查
        一、教师使用助读系统的意识差距大
        二、教师使用助读系统的频率不一
        三、教师忽视对学生使用助读系统的指导
        四、部分教师使用助读系统的效果显著
    第三节 教材助读系统使用问题的归因分析
        一、教师缺乏对助读系统的科学认识
        二、教师对新版教材的研究尚浅
        三、教师使用助读系统的能力不足
        四、学生缺乏对助读系统使用的思考迁移
第四章 提升部编本七年级语文教材助读系统使用效果的策略
    第一节 研究教材,重视助读系统
        一、全面研究教材,整体把握教材特点
        二、提高教师素养,深入了解助读系统
    第二节 利用助读系统,促进有效教学
        一、关注单元导语,确立教学目标
        二、重视预习提示,促进自主思考
        三、合理利用插图,提高教学效率
        四、巧妙结合旁批,区分不同课型
    第三节 注重指导,关注评价
        一、把握指导机会,贯穿教学各环节
        二、注重使用评价,多种形式灵活落实
    第四节 强化迁移,提高自学能力
        一、具有整体意识,学生强化顺向迁移
        二、注重总结思考,学生强化逆向迁移
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]桃树蓄梦想,旁批巧助读——我教《一棵小桃树》[J]. 肖培东.  语文建设. 2018(10)
[2]从积累拓展与阅读提示看统编本教材[J]. 蒋兴超.  语文建设. 2018(03)
[3]统编本教材编写理念下的“一课一得”教学[J]. 陈慧君.  语文建设. 2018(02)
[4]指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例[J]. 杨玉春,楚爱华.  天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)
[5]关注单元导语 高瞻远瞩教语文——以“部编本”初中语文教材为例[J]. 陈宇.  新课程研究(上旬刊). 2017(12)
[6]认识教材之新 探寻教法之变——部编本七年级下册语文新教材使用微探究[J]. 常凯.  中学语文教学参考. 2017(32)
[7]用好助学系统确定教学内容——以初中语文统编教材中《春》一课的教学为例[J]. 高鑫.  教学月刊·中学版（语文教学）. 2017(10)
[8]部编本初中《语文》自读课文旁批设计审视[J]. 李思雯.  中学语文. 2017(28)
[9]部编本初中语文教材四大系统的显著进步[J]. 王家伦,陈宇.  福建基础教育研究. 2017(08)
[10]部编初语教材自读课文有效利用助学系统教学初探[J]. 黄少文.  语文教学之友. 2017(08)

硕士论文
[1]“部编本”与“人教版”初中语文教材助读系统比较研究[D]. 桂方.安徽师范大学 2018
[2]人教版与部编本语文教材在阅读内容结构的比较研究[D]. 梁婷婷.山西师范大学 2017
[3]人教版高中语文教材（必修）助读系统使用研究[D]. 潘磊.哈尔滨师范大学 2017
[4]苏教版高中语文必修教材助读系统研究[D]. 王聪.扬州大学 2017
[5]初中语文教材选文系统与助读系统的比较研究[D]. 朱晓晴.广东技术师范学院 2017
[6]“非指导性”教学在初中生物教学中的应用研究[D]. 陈勇.江苏师范大学 2016
[7]初中语文预习有效性研究[D]. 张静.渤海大学 2016
[8]人教版高中语文教材注释的编写与使用研究[D]. 李娟.延安大学 2016
[9]苏教版初中语文教材中的插图辅助教学研究[D]. 张沙沙.苏州大学 2016
[10]初中语文教科书助读系统研究[D]. 王丽娜.苏州大学 2016



本文编号：3193784