义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究
发布时间：2021-05-21 06:04
体育与健康教科书是根据体育与健康课程标准编制的系统地反映体育与健康学科内容的教学活动文本,是体育学科实现“立德树人”、“健身育人”的重要载体,是实施体育课程教学的重要组成部分,对学生品德、能力的培养及运动技能、健康教育等相关知识的获得具有重要价值。2016年8月中央政治局常委会审议通过《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》文件,国家层面教材建设相关政策的首次确立为体育与健康教科书的发展提供了契机,尤其是学生核心素养发展背景下体育与健康课程改革推动了新一轮体育与健康教科书编制工作的开展。但当前我国体育与健康教科书在实践教学中的使用情况并不乐观,信息技术蓬勃发展致使静态化纸质文本无法完全满足现代学生的阅读需求,且在基础教育阶段教科书编制缺乏系统理论框架指导的前提下,如何改进体育与健康教科书的编写质量和如何将信息科技手段引入教科书以适应学生的学习需求,成为学界关注的重要问题。基于此,本博士论文以“义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究”为题,旨在探索与构建指导体育与健康教科书编制的理论框架,并从现代信息技术与教科书融合的视角探讨增强现实技术运用于体育与健康教科书编制的开发流程,...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：293 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一、选题依据
(一)学生核心素养发展对体育学科教科书的编制提出新要求
(二)现代信息化技术促进体育与健康教科书的多元化发展
(三)关于体育与健康教科书的研究层面仍存在亟待探索的课题
(四)体育与健康教科书在教学实践中的使用情况不容乐观
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究内容与研究方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、研究创新
(一)研究视角的创新
(二)研究内容的创新
第二章 中小学体育与健康教科书的研究进展
一、体育与健康教科书内涵与外延的辨析
(一)教科书的本质
(二)教科书的功能
(三)教科书的结构、本质、功能的关系
(四)体育与健康教科书的概念、结构、功能及其与教材的关系
二、中小学体育与健康教科书的研究现状
(一)关于体育与健康教科书历史变迁与演变的研究
(二)关于不同版本体育与健康教科书比较分析的研究
(三)关于体育与健康教科书内容分析的研究
(四)关于体育与健康教科书功能与作用分析的研究
(五)关于体育与健康教科书使用现状的研究
(六)关于体育与健康教科书编制的其他内容研究
(七)文献述评及其对本研究的启示
三、教科书与增强现实技术融合的研究现状
(一)增强现实技术的概念与特征
(二)系统文献综述法详述
(三)文献筛选和研究质量评估结果
(四)中小学阶段教科书与AR技术融合研究的共性特征
(五)AR技术教科书应用程序/系统的开发与使用
(六)对AR技术教科书应用程序/系统的评价
(七)AR技术教科书应用程序/系统在教学中的应用效果
(八)小结
第三章 体育与健康教科书编制的理论基础
一、教育学理论
(一)拉尔夫·泰勒原理及其对体育与健康教科书编制的启示
(二)布鲁纳的知识结构教学和发现学习法对体育与健康教科书编制的启示
(三)建构主义学习理论对体育与健康教科书编制的启示
二、认知心理学理论
(一)让·皮亚杰认知发展理论及其对体育与健康教科书编制的启示
(二)奥苏贝尔认知同化及衍生理论对体育与健康教科书编制的启示
(三)理查德·梅耶多媒体学习及相关理论对体育与健康教科书编制的启示
三、体育与卫生学理论
(一)儿童青少年体能发育的整体特征
(二)儿童青少年身体素质发展的敏感期
(三)儿童青少年动作技能分类与发展模型
(四)儿童青少年体能、动作技能发展特征对体育与健康教科书编制的启示
四、小结
第四章 体育与健康教科书编制依循的宏观理念
一、新时代的教育理念
(一)体育与健康学科的必备品格与关键能力
(二)基于学科本质和价值的体育与健康学科核心素养
二、体育与健康课程标准的基本理念
(一)修订版高中体育与健康课程标准的启示信息
(二)各国体育与健康课程标准揭示的启示信息
三、核心素养导向下的教学理念和策略
(一)核心素养导向下的教学理念
(二)核心素养导向下的教学策略
四、小结
第五章 体育与健康教科书编制的框架结构
一、中美体育与健康教科书的外部结构—框架分析
(一)中美四个版本教科书的框架构成分析
(二)中美教科书框架的比较与借鉴
二、中美体育与健康教科书的内部结构—目录分析
三、小结
第六章 体育与健康教科书编制中的内容选择
一、从国际体育与健康课程标准中获取内容选择的启示
(一)各国体育与健康课程标准中学习内容的解读与分析
(二)各国体育与健康课程标准中内容特征对内容选择的启示
二、国内三个版本体育与健康教科书内容选择特征分析
(一)运动技能类内容选择特征分析
(二)健康知识类内容选择特征分析
(三)体能类内容选择特征分析
(四)小结
三、核心素养导向下体育与健康教科书内容选择原则
(一)遵循体育与健康课程标准基础上的本土传承与国际借鉴
(二)注重内容的科学性与生活化
(三)体现“体育”与“健康”知识之间的关联性
(四)挖掘核心素养指向下的方法性和价值性知识
(五)追求跨学科知识内容的融合与迁移
(六)加强体育与健康领域前沿成果的指导与渗透
第七章 体育与健康教科书编制中的内容呈现
一、体育与健康教科书的图表分析
(一)图表的类别与数量
(二)图表的功能
(三)教科书中图表设计需考虑的因素
二、体育与健康教科书的栏目分析
(一)华东师大版教科书的栏目分析
(二)人教版教科书的栏目分析
(三)河北教育版教科书的栏目分析
(四)美国人体运动版教科书的栏目分析
(五)教科书中栏目设计需考虑的因素
三、教科书的课外练习与评价分析
(一)教科书中课后学习评价与复习题分析
(二)教科书中课外练习与活动分析
(三)教科书中课外练习与评价设计需考虑的因素
四、体育与健康教科书的文字表述分析
第八章 体育与健康教科书与增强现实技术融合的探索
一、教科书与增强现实技术融合研究的案例分析
二、与AR技术融合的体育与健康教科书具备的优势特征
(一)提供丰富的视、听、触觉学习资源
(二)形成交互、互动式的学习方式
(三)虚拟对象与学习内容密切关联
(四)创建沉浸式混合学习环境
三、体育与健康教科书中AR技术的应用时机
(一)肢体动作类运动项目的内容学习
(二)球类运动项目的技战术内容学习
(三)体育比赛、游戏规则的内容学习
(四)体育品德培养的内容学习
四、体育与健康教科书融合AR技术的编制与开发流程—以跆拳道运动项目为例
(一)明确跆拳道项目相关的知识
(二)内容的深度挖掘与呈现分析
(三)跆拳道学习内容与AR技术融合的应用程序开发步骤
五、小结
第九章 研究结论与展望
参考文献
附录
后记
作者简介及在学期间参与的科研活动和成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情境认知理论的地理教学情境设计[J]. 姜乔. 地理教学. 2019(03)
[2]论运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养的关系[J]. 尹志华. 体育教学. 2019(01)
[3]论新时代班集体建设的思想政治教育功能之强化[J]. 申小蓉. 学校党建与思想教育. 2019(01)
[4]增强现实出版物技术解决方案选择策略[J]. 徐奇智,刘雪琛,周荣庭. 中国出版. 2018(24)
[5]简而有力:语文学习活动设计的价值追求[J]. 董晓群. 教学月刊小学版(语文). 2018(12)
[6]巧设情境:助推行动力培养——以《早睡早起》一课为例[J]. 沈丽萍. 教育研究与评论(课堂观察). 2018(06)
[7]把立德树人作为教育的根本任务[J]. 王群瑛. 中国高校社会科学. 2018(06)
[8]高中新课标体能模块的匹配是提升学科素养的途径[J]. 陈雁飞. 中国学校体育. 2018(11)
[9]《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》发布[J]. 教育发展研究. 2018(20)
[10]跆拳道运动中的物理学分析[J]. 李会帅. 中学物理教学参考. 2018(18)
博士论文
[1]我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究[D]. 蒋宏宇.北京体育大学 2014
[2]我国体育课程价值取向研究[D]. 杜光友.华中师范大学 2014
[3]过程型机械系统计算机辅助方案设计技术研究[D]. 周懿.浙江大学 2011
[4]从体操到体育[D]. 刘斌.湖南师范大学 2011
[5]初中英语教材知识体系构建研究[D]. 王玉云.西南大学 2008
[6]普通高校体育教材设计与编写的理论探索[D]. 林向阳.福建师范大学 2006
[7]语文教科书编制研究[D]. 韩艳梅.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]基于认知负荷的ATS界面轨道图元编码研究[D]. 苏秀峰.北京交通大学 2018
[2]新兴大学人才培养模式研究[D]. 章玉莹.上海师范大学 2018
[3]白族族谱伦理思想研究[D]. 张玮航.云南师范大学 2018
[4]台湾职业教育服装专业课程发展研究[D]. 黄丽玲.湖南师范大学 2018
[5]培养初中现当代散文鉴赏能力的教学策略研究[D]. 万芃芃.杭州师范大学 2018
[6]基于学生学习满意度的高校多媒体教学评价[D]. 尚可.苏州大学 2018
[7]高中历史教材中“历史纵横”栏目的价值分析及优化建议[D]. 周圆圆.西南大学 2018
[8]中日小学语文教科书结构比较研究[D]. 高博.华东师范大学 2017
[9]上海市初中《体育与健身》教科书使用情况调查研究[D]. 何晶.上海体育学院 2016
[10]《体育与健康》教材比较研究[D]. 陈进.山东师范大学 2016
本文编号：3199185
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：293 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一、选题依据
(一)学生核心素养发展对体育学科教科书的编制提出新要求
(二)现代信息化技术促进体育与健康教科书的多元化发展
(三)关于体育与健康教科书的研究层面仍存在亟待探索的课题
(四)体育与健康教科书在教学实践中的使用情况不容乐观
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究内容与研究方法
(一)研究内容
(二)研究方法
四、研究创新
(一)研究视角的创新
(二)研究内容的创新
第二章 中小学体育与健康教科书的研究进展
一、体育与健康教科书内涵与外延的辨析
(一)教科书的本质
(二)教科书的功能
(三)教科书的结构、本质、功能的关系
(四)体育与健康教科书的概念、结构、功能及其与教材的关系
二、中小学体育与健康教科书的研究现状
(一)关于体育与健康教科书历史变迁与演变的研究
(二)关于不同版本体育与健康教科书比较分析的研究
(三)关于体育与健康教科书内容分析的研究
(四)关于体育与健康教科书功能与作用分析的研究
(五)关于体育与健康教科书使用现状的研究
(六)关于体育与健康教科书编制的其他内容研究
(七)文献述评及其对本研究的启示
三、教科书与增强现实技术融合的研究现状
(一)增强现实技术的概念与特征
(二)系统文献综述法详述
(三)文献筛选和研究质量评估结果
(四)中小学阶段教科书与AR技术融合研究的共性特征
(五)AR技术教科书应用程序/系统的开发与使用
(六)对AR技术教科书应用程序/系统的评价
(七)AR技术教科书应用程序/系统在教学中的应用效果
(八)小结
第三章 体育与健康教科书编制的理论基础
一、教育学理论
(一)拉尔夫·泰勒原理及其对体育与健康教科书编制的启示
(二)布鲁纳的知识结构教学和发现学习法对体育与健康教科书编制的启示
(三)建构主义学习理论对体育与健康教科书编制的启示
二、认知心理学理论
(一)让·皮亚杰认知发展理论及其对体育与健康教科书编制的启示
(二)奥苏贝尔认知同化及衍生理论对体育与健康教科书编制的启示
(三)理查德·梅耶多媒体学习及相关理论对体育与健康教科书编制的启示
三、体育与卫生学理论
(一)儿童青少年体能发育的整体特征
(二)儿童青少年身体素质发展的敏感期
(三)儿童青少年动作技能分类与发展模型
(四)儿童青少年体能、动作技能发展特征对体育与健康教科书编制的启示
四、小结
第四章 体育与健康教科书编制依循的宏观理念
一、新时代的教育理念
(一)体育与健康学科的必备品格与关键能力
(二)基于学科本质和价值的体育与健康学科核心素养
二、体育与健康课程标准的基本理念
(一)修订版高中体育与健康课程标准的启示信息
(二)各国体育与健康课程标准揭示的启示信息
三、核心素养导向下的教学理念和策略
(一)核心素养导向下的教学理念
(二)核心素养导向下的教学策略
四、小结
第五章 体育与健康教科书编制的框架结构
一、中美体育与健康教科书的外部结构—框架分析
(一)中美四个版本教科书的框架构成分析
(二)中美教科书框架的比较与借鉴
二、中美体育与健康教科书的内部结构—目录分析
三、小结
第六章 体育与健康教科书编制中的内容选择
一、从国际体育与健康课程标准中获取内容选择的启示
(一)各国体育与健康课程标准中学习内容的解读与分析
(二)各国体育与健康课程标准中内容特征对内容选择的启示
二、国内三个版本体育与健康教科书内容选择特征分析
(一)运动技能类内容选择特征分析
(二)健康知识类内容选择特征分析
(三)体能类内容选择特征分析
(四)小结
三、核心素养导向下体育与健康教科书内容选择原则
(一)遵循体育与健康课程标准基础上的本土传承与国际借鉴
(二)注重内容的科学性与生活化
(三)体现“体育”与“健康”知识之间的关联性
(四)挖掘核心素养指向下的方法性和价值性知识
(五)追求跨学科知识内容的融合与迁移
(六)加强体育与健康领域前沿成果的指导与渗透
第七章 体育与健康教科书编制中的内容呈现
一、体育与健康教科书的图表分析
(一)图表的类别与数量
(二)图表的功能
(三)教科书中图表设计需考虑的因素
二、体育与健康教科书的栏目分析
(一)华东师大版教科书的栏目分析
(二)人教版教科书的栏目分析
(三)河北教育版教科书的栏目分析
(四)美国人体运动版教科书的栏目分析
(五)教科书中栏目设计需考虑的因素
三、教科书的课外练习与评价分析
(一)教科书中课后学习评价与复习题分析
(二)教科书中课外练习与活动分析
(三)教科书中课外练习与评价设计需考虑的因素
四、体育与健康教科书的文字表述分析
第八章 体育与健康教科书与增强现实技术融合的探索
一、教科书与增强现实技术融合研究的案例分析
二、与AR技术融合的体育与健康教科书具备的优势特征
(一)提供丰富的视、听、触觉学习资源
(二)形成交互、互动式的学习方式
(三)虚拟对象与学习内容密切关联
(四)创建沉浸式混合学习环境
三、体育与健康教科书中AR技术的应用时机
(一)肢体动作类运动项目的内容学习
(二)球类运动项目的技战术内容学习
(三)体育比赛、游戏规则的内容学习
(四)体育品德培养的内容学习
四、体育与健康教科书融合AR技术的编制与开发流程—以跆拳道运动项目为例
(一)明确跆拳道项目相关的知识
(二)内容的深度挖掘与呈现分析
(三)跆拳道学习内容与AR技术融合的应用程序开发步骤
五、小结
第九章 研究结论与展望
参考文献
附录
后记
作者简介及在学期间参与的科研活动和成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情境认知理论的地理教学情境设计[J]. 姜乔. 地理教学. 2019(03)
[2]论运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养的关系[J]. 尹志华. 体育教学. 2019(01)
[3]论新时代班集体建设的思想政治教育功能之强化[J]. 申小蓉. 学校党建与思想教育. 2019(01)
[4]增强现实出版物技术解决方案选择策略[J]. 徐奇智,刘雪琛,周荣庭. 中国出版. 2018(24)
[5]简而有力:语文学习活动设计的价值追求[J]. 董晓群. 教学月刊小学版(语文). 2018(12)
[6]巧设情境:助推行动力培养——以《早睡早起》一课为例[J]. 沈丽萍. 教育研究与评论(课堂观察). 2018(06)
[7]把立德树人作为教育的根本任务[J]. 王群瑛. 中国高校社会科学. 2018(06)
[8]高中新课标体能模块的匹配是提升学科素养的途径[J]. 陈雁飞. 中国学校体育. 2018(11)
[9]《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》发布[J]. 教育发展研究. 2018(20)
[10]跆拳道运动中的物理学分析[J]. 李会帅. 中学物理教学参考. 2018(18)
博士论文
[1]我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究[D]. 蒋宏宇.北京体育大学 2014
[2]我国体育课程价值取向研究[D]. 杜光友.华中师范大学 2014
[3]过程型机械系统计算机辅助方案设计技术研究[D]. 周懿.浙江大学 2011
[4]从体操到体育[D]. 刘斌.湖南师范大学 2011
[5]初中英语教材知识体系构建研究[D]. 王玉云.西南大学 2008
[6]普通高校体育教材设计与编写的理论探索[D]. 林向阳.福建师范大学 2006
[7]语文教科书编制研究[D]. 韩艳梅.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]基于认知负荷的ATS界面轨道图元编码研究[D]. 苏秀峰.北京交通大学 2018
[2]新兴大学人才培养模式研究[D]. 章玉莹.上海师范大学 2018
[3]白族族谱伦理思想研究[D]. 张玮航.云南师范大学 2018
[4]台湾职业教育服装专业课程发展研究[D]. 黄丽玲.湖南师范大学 2018
[5]培养初中现当代散文鉴赏能力的教学策略研究[D]. 万芃芃.杭州师范大学 2018
[6]基于学生学习满意度的高校多媒体教学评价[D]. 尚可.苏州大学 2018
[7]高中历史教材中“历史纵横”栏目的价值分析及优化建议[D]. 周圆圆.西南大学 2018
[8]中日小学语文教科书结构比较研究[D]. 高博.华东师范大学 2017
[9]上海市初中《体育与健身》教科书使用情况调查研究[D]. 何晶.上海体育学院 2016
[10]《体育与健康》教材比较研究[D]. 陈进.山东师范大学 2016
本文编号：3199185
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