Unity3D教育游戏在初中生物教学中的应用研究
发布时间：2021-05-22 16:06
近年来,随着我国基础教育课程改革的深入,为了更好地提高课堂教学质量,引入游戏化教育的概念作为提高课堂教学质量的重要方法,已被广大中小学逐步认可,在实践后发现课堂实践效果显著。目前,教育游戏正受到越来越多业内专家、教育学者和任教教师的持续关注,由新媒体引发的教育变革（如互联网+教学、小程序打卡式学习、线上多媒体教学等）也初见端倪,但是要将教育游戏真正运用到课堂中,必须找到用传统教学难以实现但用教育游戏可以轻松实现教学效果的切入点。本文就以教育游戏与初中生物教学相结合为案例进行初步探讨。生物学有广泛的学科范围,大量的信息知识点,复杂的学科背景和许多跨学科的论点。在学习生物课程的过程中,学生难免会觉得乏味和无聊。这将使他们不可避免地遭受诸如无法提起学习兴趣,容易产生学习疲倦等消极心理的影响。这时候,教育游戏的加入恰好解决了学生对生物学感到厌恶和无趣的问题。目前,现有的教育游戏非常普遍,但这些常见的教育游戏基本是针对素质教育和优质能力提升教育的培养而诞生的,与生物学学科题材相关的教育游戏市面上却寥寥无几,所以,开发初中生物学科相关的教育游戏显得十分必要。本文首先查阅了国内外教育游戏的研究现状,...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的以及内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究的内容
1.4 研究思路以及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 研究的创新点
2 教育游戏和游戏化教育相关概念与理论基础
2.1 教育游戏相关概念
2.1.1 教育游戏概念
2.1.2 教育游戏的教育性特征
2.1.3 教育游戏的分类
2.2 游戏化教学的相关理论
2.2.1 游戏化教育的概念
2.2.2 游戏化教育的现状
2.2.3 游戏化教育的历史
2.2.4 游戏化教育的三个阶段
2.2.5 游戏化教学实践中的误区
2.3 生物学相关概念
2.4 Unity3D技术概念介绍
2.4.1 Unity3D相关概念
2.4.2 Unity3D核心模块
2.5 教育游戏应用于初中生物学科的理论基础
2.5.1 建构主义学习理论
2.5.2 游戏化学习理论
2.5.3 探究式学习理论
2.5.4 寓教于乐理论
2.5.5 沉浸式学习理论
3 教育游戏与初中生物教学现状分析
3.1 生物课程在初中教育中的定位
3.2 初中生物教学的现状分析
3.2.1 从教学方法上分析
3.2.2 从教材上分析
3.2.3 从教学实施过程分析
3.3 初中生物教学的学生情况分析
3.3.1 生物学科地位低
3.3.2 生物学知识灵活性差
3.3.3 课程学习较孤立
3.3.4 学科之间的相关与交互性不足
3.4 初中生物教学教师情况分析
3.5 初中生物教学现状的总结分析
3.6 Unity3D技术应用于初中生物教学中的现状分析
3.6.1 Unity3D开发教育游戏的概况
3.6.2 Unity3D技术在初中生物教育游戏开发中的优势
4 教育游戏的设计与开发
4.1 Unity3D游戏引擎的介绍
4.1.1 基本界面介绍
4.1.2 脚本概述
4.2 教育游戏设计思路和架构
4.2.1 教育游戏设计的思路
4.2.2 游戏总体架构设计
4.2.3 游戏设计总体流程图和具体步骤
4.3 游戏情景实现的关键技术
4.3.1 游戏中的碰撞检测机制
4.3.2 游戏实现中的协同程序
4.3.3 游戏中场景跳转的实现
4.4 教育游戏的测试
4.5 教育游戏的发布
4.6 教育游戏预期目标
5 教育游戏的应用与效果分析
5.1 教学案例设计
5.1.1 教学内容
5.1.2 教学目标
5.1.3 教学重点难点
5.1.4 教学过程
5.2 教学案例实施
5.3 教学实施的评价
5.3.1 实验班和对照班成绩差异分析
5.4 实验班师生访谈结果分析
5.4.1 学校教师访谈分析
5.4.2 学生调查分析
5.5 调查后问题解决效果分析
6 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Unity3d引擎的教育类游戏设计与实现[J]. 刘桂元,曾志远,杨书新. 软件导刊. 2017(01)
[2]基于Unity3D移动教育游戏设计与开发——以中学物理万有引力定律为例[J]. 蔡健,谢苏超. 亚太教育. 2016(18)
[3]教育游戏对中学历史教学效果的提升作用——以“赤壁之战”教育游戏为例[J]. 王世启. 现代中小学教育. 2016(01)
[4]教育游戏系统理论分析与设计策略探究[J]. 谭璐. 远程教育杂志. 2015(06)
[5]重塑学习方式:游戏的核心教育价值及应用前景[J]. 尚俊杰,裴蕾丝. 中国电化教育. 2015(05)
[6]历史地理类教育游戏化学习环境的构建——以“郑和下西洋”为例[J]. 王霞,黄瑛. 上饶师范学院学报. 2015(01)
[7]教育游戏难度设置的波浪式缓坡曲线理论模型构建[J]. 李通,陆宏,王广新. 电化教育研究. 2015(02)
[8]美国教育游戏研究发展新动向——威斯康星大学麦迪逊分校Kurt Squire教授访谈[J]. 魏婷,李馨,赵云建. 中国电化教育. 2014(04)
[9]国际教育游戏实证研究综述:2008年—2012年[J]. 尚俊杰,肖海明,贾楠. 电化教育研究. 2014(01)
[10]教育游戏中玩家成就目标对学业情绪的影响研究[J]. 张月香,李建生,李艺. 远程教育杂志. 2013(03)
硕士论文
[1]基于Unity3D虚拟现实技术的岳麓书院3D漫游设计[D]. 黄颖.湖南大学 2016
[2]面向翻转课堂的教育游戏设计与应用研究[D]. 胡从全.江南大学 2015
[3]基于翻转课堂的教育游戏设计研究[D]. 孙俊文.云南大学 2015
[4]基于Android平台的手机教育游戏设计与开发[D]. 王丰.华中师范大学 2014
[5]教育游戏的情感体验影响因素研究[D]. 龚纯妹.南京师范大学 2013
[6]教育游戏用户体验评价体系的构建研究[D]. 董哲哲.南京师范大学 2013
[7]基于手持移动设备的教学游戏设计与开发[D]. 覃柳思.上海师范大学 2012
[8]教育游戏在中学阶段的发展策略研究[D]. 杨晓宇.河北师范大学 2012
本文编号：3201287
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的以及内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究的内容
1.4 研究思路以及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 研究的创新点
2 教育游戏和游戏化教育相关概念与理论基础
2.1 教育游戏相关概念
2.1.1 教育游戏概念
2.1.2 教育游戏的教育性特征
2.1.3 教育游戏的分类
2.2 游戏化教学的相关理论
2.2.1 游戏化教育的概念
2.2.2 游戏化教育的现状
2.2.3 游戏化教育的历史
2.2.4 游戏化教育的三个阶段
2.2.5 游戏化教学实践中的误区
2.3 生物学相关概念
2.4 Unity3D技术概念介绍
2.4.1 Unity3D相关概念
2.4.2 Unity3D核心模块
2.5 教育游戏应用于初中生物学科的理论基础
2.5.1 建构主义学习理论
2.5.2 游戏化学习理论
2.5.3 探究式学习理论
2.5.4 寓教于乐理论
2.5.5 沉浸式学习理论
3 教育游戏与初中生物教学现状分析
3.1 生物课程在初中教育中的定位
3.2 初中生物教学的现状分析
3.2.1 从教学方法上分析
3.2.2 从教材上分析
3.2.3 从教学实施过程分析
3.3 初中生物教学的学生情况分析
3.3.1 生物学科地位低
3.3.2 生物学知识灵活性差
3.3.3 课程学习较孤立
3.3.4 学科之间的相关与交互性不足
3.4 初中生物教学教师情况分析
3.5 初中生物教学现状的总结分析
3.6 Unity3D技术应用于初中生物教学中的现状分析
3.6.1 Unity3D开发教育游戏的概况
3.6.2 Unity3D技术在初中生物教育游戏开发中的优势
4 教育游戏的设计与开发
4.1 Unity3D游戏引擎的介绍
4.1.1 基本界面介绍
4.1.2 脚本概述
4.2 教育游戏设计思路和架构
4.2.1 教育游戏设计的思路
4.2.2 游戏总体架构设计
4.2.3 游戏设计总体流程图和具体步骤
4.3 游戏情景实现的关键技术
4.3.1 游戏中的碰撞检测机制
4.3.2 游戏实现中的协同程序
4.3.3 游戏中场景跳转的实现
4.4 教育游戏的测试
4.5 教育游戏的发布
4.6 教育游戏预期目标
5 教育游戏的应用与效果分析
5.1 教学案例设计
5.1.1 教学内容
5.1.2 教学目标
5.1.3 教学重点难点
5.1.4 教学过程
5.2 教学案例实施
5.3 教学实施的评价
5.3.1 实验班和对照班成绩差异分析
5.4 实验班师生访谈结果分析
5.4.1 学校教师访谈分析
5.4.2 学生调查分析
5.5 调查后问题解决效果分析
6 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢
学位论文数据集表
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Unity3d引擎的教育类游戏设计与实现[J]. 刘桂元,曾志远,杨书新. 软件导刊. 2017(01)
[2]基于Unity3D移动教育游戏设计与开发——以中学物理万有引力定律为例[J]. 蔡健,谢苏超. 亚太教育. 2016(18)
[3]教育游戏对中学历史教学效果的提升作用——以“赤壁之战”教育游戏为例[J]. 王世启. 现代中小学教育. 2016(01)
[4]教育游戏系统理论分析与设计策略探究[J]. 谭璐. 远程教育杂志. 2015(06)
[5]重塑学习方式:游戏的核心教育价值及应用前景[J]. 尚俊杰,裴蕾丝. 中国电化教育. 2015(05)
[6]历史地理类教育游戏化学习环境的构建——以“郑和下西洋”为例[J]. 王霞,黄瑛. 上饶师范学院学报. 2015(01)
[7]教育游戏难度设置的波浪式缓坡曲线理论模型构建[J]. 李通,陆宏,王广新. 电化教育研究. 2015(02)
[8]美国教育游戏研究发展新动向——威斯康星大学麦迪逊分校Kurt Squire教授访谈[J]. 魏婷,李馨,赵云建. 中国电化教育. 2014(04)
[9]国际教育游戏实证研究综述:2008年—2012年[J]. 尚俊杰,肖海明,贾楠. 电化教育研究. 2014(01)
[10]教育游戏中玩家成就目标对学业情绪的影响研究[J]. 张月香,李建生,李艺. 远程教育杂志. 2013(03)
硕士论文
[1]基于Unity3D虚拟现实技术的岳麓书院3D漫游设计[D]. 黄颖.湖南大学 2016
[2]面向翻转课堂的教育游戏设计与应用研究[D]. 胡从全.江南大学 2015
[3]基于翻转课堂的教育游戏设计研究[D]. 孙俊文.云南大学 2015
[4]基于Android平台的手机教育游戏设计与开发[D]. 王丰.华中师范大学 2014
[5]教育游戏的情感体验影响因素研究[D]. 龚纯妹.南京师范大学 2013
[6]教育游戏用户体验评价体系的构建研究[D]. 董哲哲.南京师范大学 2013
[7]基于手持移动设备的教学游戏设计与开发[D]. 覃柳思.上海师范大学 2012
[8]教育游戏在中学阶段的发展策略研究[D]. 杨晓宇.河北师范大学 2012
本文编号：3201287
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