美国《中等教育的基本原则》报告百年学术史考察

发布时间：2021-06-02 21:44

　　1918年,美国内政部教育署发布了《中等教育的基本原则》,这份报告直接影响了20世纪20年代以后美国中等教育改革的方向和进程,对世界中等教育的发展也产生了广泛影响,被誉为"20世纪美国中等教育的宪法"。报告发布之后,美国学者相继从不同角度对其展开了大量研究,形成了丰硕的研究成果。在我国,鲜有从学术史的角度对该报告进行历史考察的研究。在对相关史料占用和挖掘分析的基础之上,论文从总体状况、历史意义、报告的思想理念、不同报告间的对比分析、报告应用于实践等维度梳理了百年来研究者们对《中等教育的基本原则》进行研究的历史,剖析了已有研究中存在的主要问题,列出了值得进一步研究的相关主题,指出了从不同侧面推进相关研究的必要性。 

【文章来源】：南京师大学报(社会科学版). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、《中等教育的基本原则》报告总体状况研究
三、《中等教育的基本原则》报告历史意义与争论研究
四、《中等教育的基本原则》报告思想理念研究
五、《中等教育的基本原则》报告实践研究
六、《中等教育的基本原则》报告对比研究
七、简要评析


【参考文献】：
期刊论文
[1]《中等教育的基本原则》与美国中学综合课程模式的确立[J]. 杜光强,张斌贤.  教育史研究. 2019(01)
[2]20世纪美国中等教育的宪法:《中等教育的基本原则》发表始末及历史意义[J]. 杨帆,张斌贤.  教育史研究. 2019(01)
[3]中等教育的基本原则——美国全国教育协会中等教育改造委员会报告[J]. 张斌贤,杨帆.  教育学报. 2015(06)
[4]美国中等教育与高等教育衔接的多维解析[J]. 周世厚.  外国教育研究. 2015(07)
[5]美国普通中学课程的历史演变[J]. 徐辉.  外国教育动态. 1988(06)

硕士论文
[1]美国“六三三学制”研究（1888-1918）[D]. 李文文.上海师范大学 2015



本文编号：3210805