“自主学探大课堂”教学模式在高中化学教学中的应用效果研究
发布时间：2021-06-08 18:19
随着时代的发展,受教育对象以及社会对人才的知识和能力的要求均发生了变化,传统的教学模式的某些不足之处逐渐显现。新的高考改革措施的出台,给教育教学带来了新的冲击,也带来了“源头活水”。大量的一线教师及教育研究者以极大的热情投入到了对改革措施的深入研究中,也由此催生了众多的教学方式、课堂模式,如翻转课堂、绿色课堂、智慧课堂等。教学的目的是帮助学生获得知识,形成能力。但教学的时间是固定而且有限的。普通高中化学课程标准（2017年版）明确指出:“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。”①因此,如何尽可能地提高课堂教学的效率,转变学生的学习方式,培养学生勤于动脑、主动交流的习惯,使学生获得最大的发展,是每一个教师需要深入思考和学习的问题。由此,“自主学探大课堂”教学模式应运而生。该模式以导学案为载体,以学生预习、小组讨论、课堂展示、检测总结为主要学习方法。激发学生学习兴趣,引导学生有效率地学习并实现学生能力的培养。在该模式下教师由讲台上的优秀演员变成引导学生表演的导演,由满堂灌...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
1.1 问题研究的缘起
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外课堂教学模式的研究
1.2.2 国内课堂教学模式的研究
1.3 研究的内容和意义
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究意义
1.4 研究的思路和方法
2. 相关理论概述
2.1 建构主义学习理论
2.2 “以学生为中心”的教学观
2.3 有意义学习理论
2.4 学习金字塔理论
3. “自主学探大课堂”教学模式
3.1 “自主学探大课堂”教学模式的程序
3.1.1 自主学习阶段
3.1.2 合作交流阶段
3.1.3 展示提升阶段
3.1.4 点评总结阶段
3.2 “自主学探大课堂”模式的优势
3.2.1 转变教师教学方式
3.2.2 转变学生学习方式
3.2.3 实现学生能力的培养
4. “自主学探大课堂”教学模式在化学课堂中的实践
4.1 教学案例分析
4.1.1 教学案例一
4.1.2 教学案例二
4.2 “自主学探大课堂”教学模式在化学课堂中的应用效果分析
4.2.1 对学生的测试成绩分析
4.2.2 教师访谈及反馈
4.3 “自主学探大课堂”教学模式实施后存在的问题分析
4.3.1 导学案编写的问题
4.3.2 教师层面
4.3.3 学生层面
4.4 对“自主学探大课堂”教学模式应用的教学建议
5. 研究结论与分析
5.1 研究的结论
5.2 不足与展望
参考文献
附录
附录一 导学案
附录二 导学案
附录三 教师访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“以学生为中心”理念引领下的课堂教学变革探究[J]. 潘春辉. 大庆社会科学. 2018(02)
[2]新课程理念下高中数学习题课的教学探究[J]. 祝小玲. 新课程(下). 2017(02)
[3]关于“课堂六步教学”的实践与思考[J]. 戚雨蒙. 新课程(上). 2015(10)
[4]“翻转课堂”与“导学案教学”共生机制探究[J]. 赵静媛. 亚太教育. 2015(07)
[5]高效课堂微课题研究 系列之五:关于合作学习的新思考[J]. 夏书芳. 辅导员. 2014(Z2)
[6]“导学案”的源起、意义、问题及改进[J]. 李舒波. 教学与管理. 2014(21)
[7]高中化学教学中实施小组合作学习存在的问题及其对策[J]. 黄惠婷. 赤子(中旬). 2014(04)
[8]小组学习提高高中化学课堂教学的研究与实践[J]. 杨志华. 新课程(中学). 2013(09)
[9]打造高中数学高效课堂的基本思路[J]. 袁均娟. 考试周刊. 2012(82)
[10]奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义[J]. 王惠来. 天津师范大学学报(社会科学版). 2011(02)
博士论文
[1]基于视频互动的同步课堂系统设计及应用研究[D]. 汪学均.华中师范大学 2016
硕士论文
[1]促进化学概念学习的情境教学研究[D]. 耿慧君.山东师范大学 2015
[2]“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究[D]. 李玉婷.河南大学 2014
[3]高中生化学知识建构能力分析及培养策略研究[D]. 付丽.扬州大学 2012
[4]高中数学“导研型”课堂教学模式研究[D]. 顾剑峰.苏州大学 2010
本文编号：3218954
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
1.1 问题研究的缘起
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外课堂教学模式的研究
1.2.2 国内课堂教学模式的研究
1.3 研究的内容和意义
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究意义
1.4 研究的思路和方法
2. 相关理论概述
2.1 建构主义学习理论
2.2 “以学生为中心”的教学观
2.3 有意义学习理论
2.4 学习金字塔理论
3. “自主学探大课堂”教学模式
3.1 “自主学探大课堂”教学模式的程序
3.1.1 自主学习阶段
3.1.2 合作交流阶段
3.1.3 展示提升阶段
3.1.4 点评总结阶段
3.2 “自主学探大课堂”模式的优势
3.2.1 转变教师教学方式
3.2.2 转变学生学习方式
3.2.3 实现学生能力的培养
4. “自主学探大课堂”教学模式在化学课堂中的实践
4.1 教学案例分析
4.1.1 教学案例一
4.1.2 教学案例二
4.2 “自主学探大课堂”教学模式在化学课堂中的应用效果分析
4.2.1 对学生的测试成绩分析
4.2.2 教师访谈及反馈
4.3 “自主学探大课堂”教学模式实施后存在的问题分析
4.3.1 导学案编写的问题
4.3.2 教师层面
4.3.3 学生层面
4.4 对“自主学探大课堂”教学模式应用的教学建议
5. 研究结论与分析
5.1 研究的结论
5.2 不足与展望
参考文献
附录
附录一 导学案
附录二 导学案
附录三 教师访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“以学生为中心”理念引领下的课堂教学变革探究[J]. 潘春辉. 大庆社会科学. 2018(02)
[2]新课程理念下高中数学习题课的教学探究[J]. 祝小玲. 新课程(下). 2017(02)
[3]关于“课堂六步教学”的实践与思考[J]. 戚雨蒙. 新课程(上). 2015(10)
[4]“翻转课堂”与“导学案教学”共生机制探究[J]. 赵静媛. 亚太教育. 2015(07)
[5]高效课堂微课题研究 系列之五:关于合作学习的新思考[J]. 夏书芳. 辅导员. 2014(Z2)
[6]“导学案”的源起、意义、问题及改进[J]. 李舒波. 教学与管理. 2014(21)
[7]高中化学教学中实施小组合作学习存在的问题及其对策[J]. 黄惠婷. 赤子(中旬). 2014(04)
[8]小组学习提高高中化学课堂教学的研究与实践[J]. 杨志华. 新课程(中学). 2013(09)
[9]打造高中数学高效课堂的基本思路[J]. 袁均娟. 考试周刊. 2012(82)
[10]奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义[J]. 王惠来. 天津师范大学学报(社会科学版). 2011(02)
博士论文
[1]基于视频互动的同步课堂系统设计及应用研究[D]. 汪学均.华中师范大学 2016
硕士论文
[1]促进化学概念学习的情境教学研究[D]. 耿慧君.山东师范大学 2015
[2]“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究[D]. 李玉婷.河南大学 2014
[3]高中生化学知识建构能力分析及培养策略研究[D]. 付丽.扬州大学 2012
[4]高中数学“导研型”课堂教学模式研究[D]. 顾剑峰.苏州大学 2010
本文编号：3218954
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