浅析历史学科时空观念核心素养在高中课堂的培养

发布时间：2021-06-10 00:20

　　目前,有关于培养学生核心素养的研究扩展到了许多国家和地区。为落实进一步的课程教学改革,我国在教育领域开展了“核心素养”等诸多探索。在新修订的《普通高中历史课程标准》（2017）中贯彻落实了党的十八大所提出的“立德树人”的方针,进一步完善了普通高中历史课程的培养目标,研究了当今课程发展的总体趋势、普通高中课程的任务和教材的结构。其中,时空观念核心素养的提出对与高中学生形成理性认知历史事物的思维大有裨益。因此,加强对于学生历史时间观和空间观的培养理应在教学中得到应有的重视。本文通过对中学历史课堂运用时空观念教学的现状进行了分析,根据分析的结果来进行教学思想和资源的完善,优化教师教学方法策略。首先,应当阐述清楚历史时空观念相关概念是如何界定的?然后,立足于高中历史课堂从历史学科特点、中学历史课程、核心素养的培养三个方面去论述时空观念运用于历史课堂的重要性。另外,在教学的过程中可以利用历史大事年表、时间轴、历史地图册、多媒体技术等手段来加强对学生时空观念的培养。最后,笔者将从情境创设、教材利用和课程资源开发三个方面,以时空观念的培养目标,利用多种教学策略对人教版高中历史必修二《开辟新航路》一课... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、选题缘由
    二、研究现状
    三、研究意义
    四、研究方法
    创新和不足
第一章 时空观念:历史时空的相关概念界定
    一、历史时间和历史空间
        (一)历史时间的含义
        (二)历史空间的含义
    二、历史时空的内涵和特点
第二章 时空素养:新课标视野下的时空观念素养
    一、新课标对高中历史课程时空观观念的要求
        (一)时空观念核心素养五个课标要求
        (二)时空观念核心素养培养的四个水平
    二、时空观念运用于教学设计的必要性与意义
        (一)时空观念运用于教学设计的必要性
        (二)时空观念运用于教学设计的意义
第三章 时空构架:历史教学中时空观念培养
    一、学生时间观念的培养
        (一)了解历史教材中的基本纪年方法
        (二)合理运用历史年表和时间轴构建知识体系
    二、学生空间观念的培养
        (一)在教学中利用好历史地图
        (二)历史大事年表地理坐标结合培养空间观念
        (三)通过历史的渗透和感悟培养时空观念
    三、培养学生进行时空延伸
        (一)时间维度延伸
        (二)空间维度延伸
第四章 时空呈现:基于时空观念素养《开辟新航路》教学设计
    一、本课教学设计的背景
    二、教材的分析
    三、学情分析
    四、《开辟新航路》教学设计和分析
结语
参考文献
致谢



本文编号：3221625