初中英语教科书篇章阅读可读性分析

发布时间：2021-06-22 22:17

　　教科书作为基础教育重要的教育资源,其内容对学习者具有直接影响,阅读篇章在英语课本中所占比例与重要性不容忽视。在Lexile Analyzer的可读性分析下,我国外研社版、北师大版、人教版三个版本初中英语教科书的阅读篇章可读性测量与分析的结果显示,我国初中英语教科书三个年级阅读篇章可读性L值分别对应美国K-12教育中的二、四、五年级,各年级初中英语教科书的L值皆高于韩国,且年级与年级之间具有较好衔接性;三个版本在阅读篇章可读性上差异性较小,按照L值由高到低顺序为外研社版、北师版、人教版;三个版本中,册与册教科书可读性之间有可读性缺口存在。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(09)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

语言学习中的动态互动

此外,根据Heather Koons在韩国中小学英语教科书研究中的分析结果显示[17],韩国初中分别对应一、三、四年级,我国初中英语教科书篇章可读性L值三个年级分别对应美国K-12教育中的二、四、五年级。各年级初中英语教科书的L值皆高于韩国,且与其比较而言,年级与年级之间具有较好衔接性,具体如图2所示。(二)不同版本初中英语教科书可读性L值比较

由图3我国初中英语教科书各版本可读性箱线图可知各版本各册别教科书可读性L值的分布状况。从初一到初三五册英语教科书,除人教版八年级下册到九年级全一册与外研社版七年级上册到八年级下册,其它篇章L值的中位数皆有显著提高,但是提高梯度不尽相同。其中,同册教科书之间可读性覆盖范围太广,如北师大版九年级同册间的L最大值与最小值差距超过900L。同时,各版本中同一册教科书中的阅读篇章难度也不尽均衡,人教版七年级上册,最大L值为510L,最小L值为310L,中位数为340L,50%的阅读篇章集中在310L到340L比较狭窄的30L之间;同时出现异常L值,但此异常值为全册第一篇,阅读难度偏低,有其一定合理性。图4为三个版本的英语教科书箱线图,由图可知,我国初中英语教科书阅读篇章的L值分布情形,各册中位数呈稳定上升趋势,九年级一册中难度跨度较大。经过和图3的对比可知,L值跨度过大主要是受北师大版九年级册的影响,虽然难易度所跨范围较广,但是却主要集中在中位数到下四分位数之间,所以,应该对阅读篇章难易度比例再次考量。图4 初中英语教科书箱线图

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于可读性理论和模糊层次分析法的英语教材评估体系的研究与设计[J]. 王小梅,杨亚军.  中国外语. 2012(03)
[2]论教科书的基本特征[J]. 石鸥,石玉.  教育研究. 2012(04)



本文编号：3243626