高中生物校本课程《食品微生物学》的开发与实践研究

发布时间：2021-06-23 17:38

　　生物学科是一门以实验为基础,在实际应用中发展而来的学科。校本课程作为学校基础课程的拓展和补充,具有较高的灵活性。如何通过校本课程的开发、实施和评价,实现对课程的科学管理,研究校本课程的实施效果,达到知识拓展和培养学生学科核心素养的口的,是校本课程研究的重要内容。笔者所在的学校一贯重视学生的综合素质发展,通过校本课程的开设满足学生不同的学习需求。本文利用文献研究法、调查法、访谈法、数据分析法,在对校本课程进行理论研究的基础上,结合我校开展校本课程的经验和实际,进行《食品微生物学》校本课程的开发和实践研究。首先对学校的管理制度、硬件设施条件、教师及学生水平进行分析,保证校本课程开设的合理性及可行性。然后对学生进行学习需求问卷调查,通过分析调查结果得出学生对课程的主题、内容、形式、评价方式等方面的具体需求。与其他学校的教师代表进行访谈,了解外校的校本课程实施情况。依据人本主义的课程理论,从学生需求为出发点进行课程开发,编制课程讲义及课件。最后,在课程实施后通过问卷让学生对课程进行总体打分,并对课程进行描述性评价。对参加和未参加本课程学习的学生分别进行学习效果检测,对比两组学生参与课程学习前后... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

~吐二日.自..城.

【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体技术在高校微生物学实验课上的应用初探[J]. 赵丹,邹鹏,刘晓非.  教育现代化. 2015(16)
[2]港台校本课程开发对我国新课程改革的启示[J]. 吴良根.  新课程研究(教育研究与实验). 2004(07)
[3]国外校本课程开发的实践及对我国的启示[J]. 金红.  赣南师范学院学报. 2004(02)
[4]罗杰斯的人本主义教育思想探索[J]. 曾德琪.  四川师范大学学报(社会科学版). 2003(01)
[5]浅论建构主义学习理论的教学评价与教学考核[J]. 姜和忠,徐卫星,李亦明.  江西教育科研. 2001(11)
[6]校本课程开发:背景、进展及现状[J]. 徐玉珍.  比较教育研究. 2001(08)

博士论文
[1]普通高中选修课程实施的个案研究[D]. 贾晓琳.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]高中生物校本课程的开发[D]. 李斌.山东师范大学 2016
[2]高中生物校本课程对培养学生生物科学素养的初探[D]. 戴蕊.天津师范大学 2015
[3]“探秘食品,关爱健康”生物校本课程的开发和实践[D]. 李云晴.重庆师范大学 2015
[4]“海滨生物”校本课程开发的实践研究[D]. 刘德庆.华东师范大学 2008
[5]“高中生命科学拓展实验”校本课程开发的行动研究[D]. 申丽娜.华东师范大学 2007
[6]课程实施之行动研究初探[D]. 赵玉娟.扬州大学 2005



本文编号：3245373