少数民族优秀传统文化资源在高中政治课中的开发利用研究 ——以贵州土家族为例
发布时间：2021-06-26 08:53
当前,以“核心素养”为标志的新一轮基础教育课程标准改革对高中政治学科教学内容进行了更新和精选。新课程标准要求根据学生年龄特点和学科特征,有机融入社会主义核心价值观,中华优秀传统文化、革命文化等教育内容。同时,支持和鼓励教师根据教学所需,积极挖掘并有效开发利用一切可开发利用的课程资源。在多元文化背景下,如何开发利用少数民族优秀传统文化资源,发挥它在高中政治课中的德育价值,是一个重要的课题。基于此,本文以贵州土家族为研究点,对土家族优秀传统文化资源在高中政治课中的开发利用现状进行了研究。本文由绪论、五个章节和结语组成:绪论部分对本文问题的提出与研究背景、文献综述、研究意义、研究特色、研究思路与方法等方面的内容做了阐释与辨析,旨在让读者首先对该课题有一个整体的认识和把握。第一部分阐述了少数民族优秀传统文化资源的内涵、土家族优秀传统文化资源的种类及教育价值。第二部分阐述了在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的理论依据和政策依据。第三部分探讨在高中政治课中开发利用土家族优秀传统文化资源的现实必要性和可行性。第四部分阐述了在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在的问题及...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)问题的提出与研究背景
1.“立德树人”这一根本任务的时代要求
2.我国基础教育课程改革的推进
3.社会主义核心价值观的教育
(二)文献综述
1.国外文献综述
2.国内文献综述
(三)研究的意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究方法
(五)研究的特色与不足
1.研究的特色
2.研究的不足之处
一、贵州省土家族优秀传统文化资源概述
(一)少数民族优秀传统文化资源的内涵
(二)贵州省土家族优秀传统文化资源的种类及其教育价值
1.土家族优秀传统文化资源的种类
2.土家族优秀传统文化资源的教育价值
二、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的理论依据和政策依据
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的理论依据
1.多元文化教育理论
2.文化教育学理论
3.建构主义理论
4.生活教育理论
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的政策依据
1.社会主义核心价值观教育的践行
2.培养学生学科核心素养的价值体现
3.弘扬中华优秀传统文化的需要
三、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的现实必要性和可行性
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的现实必要性
1.适应思想政治学科内容特点的需要
2.有助于提高高中政治课教学的有效性
3.有利于促进教师的专业发展
4.有利于促进学生的学习和发展
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的可行性
1.土家族优秀传统文化资源丰富且极具特色
2.多样化的课程类型提供了可行的开发利用路径
3.课程目标强调提升学生的文化认同感
4.课程内容中的相关主题提供了开发利用的可行性
5.形式多样的教学方法创造了广阔的开发利用空间
四、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在问题的调查及原因分析
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在的问题
1.教师开发利用土家族优秀传统文化资源的积极性不高
2.教师对土家族优秀传统文化资源的开发利用方式比较单一
3.学生缺乏学习土家族优秀传统文化资源的动力
4.学校提供的保障不充分
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在问题的原因分析
1.教师开发利用土家族优秀传统文化资源的意识比较淡薄且能力有限
2.学生对土家族优秀传统文化资源缺乏认同感
3.不合理的评价机制制约了土家族优秀传统文化资源的开发利用
4.适应教育发展的过程中遇到的困惑
五、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的策略
(一)提高教师开发利用课程资源的意识及能力
1.提高教师开发利用课程资源的意识
2.提高教师开发利用课程资源的能力
(二)明确资源开发的路径
1.广泛收集资料
2.精心筛选
3.系统整合
(三)在高中政治课中全面地融入土家族优秀传统文化资源
1.巧妙导入新课,激发学生兴趣
2.创设教学情境,提升学生素养
3.布置课后作业和设置试卷内容,帮助学生消化
4.开展丰富多彩的实践活动,引起学生共鸣
(四)完善开发利用土家族优秀传统文化资源的保障机制
1.加强经费的投入,给予必要的政策支持
2.建立多样化的课程评价体系
3.加强课程管理体制建设,开发利用校本课程
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区高校英语教学中少数民族文化课程融入的可行性探究——以丽江地区为例[J]. 李芋枚. 佳木斯职业学院学报. 2018(02)
[2]浅谈西藏重要传统节日中文化资源在《文化生活》教学中的探索运用[J]. 仉艳宏. 课程教育研究. 2017(42)
[3]土家族文化资源在幼儿园教育中的开发与利用[J]. 付蓉. 课程教育研究. 2017(33)
[4]土家族儿歌课程资源开发研究[J]. 黄尚霞. 贵州教育. 2017(01)
[5]德国文化教育学在中国的传播及其影响[J]. 侯怀银,王俊琳. 外国教育研究. 2016(09)
[6]让土家文化走进校园[J]. 曾庆东. 贵州教育. 2014(18)
[7]贵州土家族民间文化走进课堂问题研究——以沿河土家族自治县为例[J]. 张连桥,张洁. 学理论. 2012(09)
[8]以地方人文资源构建校本德育——铜仁地方人文生态文化的德育价值及开发利用[J]. 田银萍,周龙兴,程丹,谢筱霞,勾文明. 中共贵州省委党校学报. 2009(06)
[9]山歌教育与土家族群经验的成长[J]. 罗章,张诗亚. 民族教育研究. 2006(06)
[10]文化教育学思潮及其当代价值之探求[J]. 冯青来. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(03)
博士论文
[1]少数民族优秀传统文化融入民族地区大学生思想政治教育研究[D]. 包华军.中国地质大学 2017
[2]多元文化视域下的民族地区和谐教育研究[D]. 贺新宇.西南大学 2016
硕士论文
[1]少数民族地区高中《文化生活》教学研究[D]. 陈雅玲.云南师范大学 2017
[2]大理白族文化资源在高中语文教学中的应用研究[D]. 熊玉华.云南师范大学 2017
[3]本土文化资源在海南高中思想政治课中的运用研究[D]. 吴张鹏.海南师范大学 2017
[4]恩施州小学苗族文化校本课程开发研究[D]. 杨钦.四川外国语大学 2017
[5]壮乡文化资源在高中《文化生活》教学中的应用研究[D]. 潘梦琼.湖南师范大学 2016
[6]东乡族民俗文化在高中《文化生活》教学中的应用研究[D]. 张海慧.西北师范大学 2016
[7]武陵地区中学语文教育与土家族文化传承研究[D]. 陈美惠.三峡大学 2015
[8]《文化生活》课程中巴蜀文化资源的开发与利用[D]. 谢瑾.四川师范大学 2014
[9]少数民族文化资源在《文化生活》教学中的开发与利用研究[D]. 覃君英.湖南师范大学 2014
[10]基于土家文化的校本课程开发[D]. 刘震.华中师范大学 2012
本文编号：3251035
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)问题的提出与研究背景
1.“立德树人”这一根本任务的时代要求
2.我国基础教育课程改革的推进
3.社会主义核心价值观的教育
(二)文献综述
1.国外文献综述
2.国内文献综述
(三)研究的意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究方法
(五)研究的特色与不足
1.研究的特色
2.研究的不足之处
一、贵州省土家族优秀传统文化资源概述
(一)少数民族优秀传统文化资源的内涵
(二)贵州省土家族优秀传统文化资源的种类及其教育价值
1.土家族优秀传统文化资源的种类
2.土家族优秀传统文化资源的教育价值
二、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的理论依据和政策依据
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的理论依据
1.多元文化教育理论
2.文化教育学理论
3.建构主义理论
4.生活教育理论
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的政策依据
1.社会主义核心价值观教育的践行
2.培养学生学科核心素养的价值体现
3.弘扬中华优秀传统文化的需要
三、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的现实必要性和可行性
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的现实必要性
1.适应思想政治学科内容特点的需要
2.有助于提高高中政治课教学的有效性
3.有利于促进教师的专业发展
4.有利于促进学生的学习和发展
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的可行性
1.土家族优秀传统文化资源丰富且极具特色
2.多样化的课程类型提供了可行的开发利用路径
3.课程目标强调提升学生的文化认同感
4.课程内容中的相关主题提供了开发利用的可行性
5.形式多样的教学方法创造了广阔的开发利用空间
四、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在问题的调查及原因分析
(一)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在的问题
1.教师开发利用土家族优秀传统文化资源的积极性不高
2.教师对土家族优秀传统文化资源的开发利用方式比较单一
3.学生缺乏学习土家族优秀传统文化资源的动力
4.学校提供的保障不充分
(二)在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源存在问题的原因分析
1.教师开发利用土家族优秀传统文化资源的意识比较淡薄且能力有限
2.学生对土家族优秀传统文化资源缺乏认同感
3.不合理的评价机制制约了土家族优秀传统文化资源的开发利用
4.适应教育发展的过程中遇到的困惑
五、在高中政治课中开发利用贵州省土家族优秀传统文化资源的策略
(一)提高教师开发利用课程资源的意识及能力
1.提高教师开发利用课程资源的意识
2.提高教师开发利用课程资源的能力
(二)明确资源开发的路径
1.广泛收集资料
2.精心筛选
3.系统整合
(三)在高中政治课中全面地融入土家族优秀传统文化资源
1.巧妙导入新课,激发学生兴趣
2.创设教学情境,提升学生素养
3.布置课后作业和设置试卷内容,帮助学生消化
4.开展丰富多彩的实践活动,引起学生共鸣
(四)完善开发利用土家族优秀传统文化资源的保障机制
1.加强经费的投入,给予必要的政策支持
2.建立多样化的课程评价体系
3.加强课程管理体制建设,开发利用校本课程
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]民族地区高校英语教学中少数民族文化课程融入的可行性探究——以丽江地区为例[J]. 李芋枚. 佳木斯职业学院学报. 2018(02)
[2]浅谈西藏重要传统节日中文化资源在《文化生活》教学中的探索运用[J]. 仉艳宏. 课程教育研究. 2017(42)
[3]土家族文化资源在幼儿园教育中的开发与利用[J]. 付蓉. 课程教育研究. 2017(33)
[4]土家族儿歌课程资源开发研究[J]. 黄尚霞. 贵州教育. 2017(01)
[5]德国文化教育学在中国的传播及其影响[J]. 侯怀银,王俊琳. 外国教育研究. 2016(09)
[6]让土家文化走进校园[J]. 曾庆东. 贵州教育. 2014(18)
[7]贵州土家族民间文化走进课堂问题研究——以沿河土家族自治县为例[J]. 张连桥,张洁. 学理论. 2012(09)
[8]以地方人文资源构建校本德育——铜仁地方人文生态文化的德育价值及开发利用[J]. 田银萍,周龙兴,程丹,谢筱霞,勾文明. 中共贵州省委党校学报. 2009(06)
[9]山歌教育与土家族群经验的成长[J]. 罗章,张诗亚. 民族教育研究. 2006(06)
[10]文化教育学思潮及其当代价值之探求[J]. 冯青来. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(03)
博士论文
[1]少数民族优秀传统文化融入民族地区大学生思想政治教育研究[D]. 包华军.中国地质大学 2017
[2]多元文化视域下的民族地区和谐教育研究[D]. 贺新宇.西南大学 2016
硕士论文
[1]少数民族地区高中《文化生活》教学研究[D]. 陈雅玲.云南师范大学 2017
[2]大理白族文化资源在高中语文教学中的应用研究[D]. 熊玉华.云南师范大学 2017
[3]本土文化资源在海南高中思想政治课中的运用研究[D]. 吴张鹏.海南师范大学 2017
[4]恩施州小学苗族文化校本课程开发研究[D]. 杨钦.四川外国语大学 2017
[5]壮乡文化资源在高中《文化生活》教学中的应用研究[D]. 潘梦琼.湖南师范大学 2016
[6]东乡族民俗文化在高中《文化生活》教学中的应用研究[D]. 张海慧.西北师范大学 2016
[7]武陵地区中学语文教育与土家族文化传承研究[D]. 陈美惠.三峡大学 2015
[8]《文化生活》课程中巴蜀文化资源的开发与利用[D]. 谢瑾.四川师范大学 2014
[9]少数民族文化资源在《文化生活》教学中的开发与利用研究[D]. 覃君英.湖南师范大学 2014
[10]基于土家文化的校本课程开发[D]. 刘震.华中师范大学 2012
本文编号：3251035
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