我国普通高中英语教学的百年书写:文化回应教学的视角

发布时间：2021-06-26 17:07

　　作为连接多种不同文化的桥梁,英语语言教育应彰显文化多样性。中国语境下英语学科的文化回应教学是指,在教学中树立文化互动互促观念,将学生熟悉的中国文化元素转化成课程资源,并开展以学生为中心的文化回应教学。百年来,高中英语文化回应教学经历了从隐性存在到显性发展的过程。这一发展历程的基本经验是:文化回应教学提升英语学习效果,为学生发展赋能;英语教学的系统联动是文化回应教学开展的基本保证;文化回应教学是一种多元开放的教育价值体系。新时期文化变迁态势和国家发展战略对高中英语文化回应教学提出了新的要求:建设并完善英语文化回应教学体系、着重培养教师的文化回应教育能力,并上下联动开展文化回应教学实践活动。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2020,3(04)CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、百年高中英语文化回应教学的发展轨迹:从“隐性存在”到“显性发展”
    (一)文化回应教学的隐性发展阶段
        1. 1919—1949年:文化回应教学的萌芽阶段
        2. 1949—1978年:文化回应教学的歧路与探索阶段
    (二)文化回应教学的显性发展阶段
        1. 1979—1999年:文化回应教学体系的雏形形成阶段
        2. 2000年至今:文化回应教学的全面发展阶段
二、百年高中英语文化回应教学的基本经验:从“教学方法”到“价值体系”
    (一)文化回应教学提升英语语言学习效果、为学生发展赋能
    (二)系统联动是文化回应教学开展的基本保证
    (三)文化回应教学是一种多元开放的教育价值体系
三、百年高中英语文化回应教学的基本策略:从“教学装点”到“教学必需”
    (一)建设并完善英语文化回应教学体系
    (二)培养教师的文化回应教学能力
    (三)开展文化回应教学实践活动


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高中英语教学中的文化回应问题研究[J]. 王鉴,江曼.  全球教育展望. 2020(02)
[2]培养文化回应型教师:理念与实践[J]. 周钧,黄嘉莉,王雪薇.  教师教育研究. 2019(06)
[3]跨界的能动者:教师教育者专业成长路径探析[J]. 王鉴.  中国教育学刊. 2019(07)
[4]从“以写促学”到“以续促学”[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2017(04)
[5]盖伊（Geneva Gay）的多元文化教育观点综述[J]. 朱姝.  高教学刊. 2016(08)
[6]百年沧桑与辉煌——简述中国基础英语教育史[J]. 刘道义.  中国教育科学. 2015(04)
[7]任务型教学的形成、引进、探索和趋势[J]. 李广凤.  课程.教材.教法. 2015(09)
[8]外语文化回应教学透视[J]. 张莹.  教师教育学报. 2015(01)
[9]从文化变迁看高考英语科目改革[J]. 赵海燕.  中国教育学刊. 2015(01)
[10]论我国英语教育跨文化意识的双向成长[J]. 赵海燕.  中国教育学刊. 2013(11)



本文编号：3251732