近代上海中小学音乐教育研究（1904-1937）

发布时间：2021-08-13 12:35

　　1904-1937年是近代上海中小学音乐教育由初步发展走向基本成熟的时期。在该时期,上海中小学音乐教育在课程教材与师资、音乐组织与音乐活动等方面均有所发展。1904-1919年是上海中小学音乐教育初步发展的阶段。在来自欧美与日本的音乐教育文化的影响下,该时期上海中小学校在音乐课程、教学与教材创作上,经历了从模仿学习到发展的过程;教会学校以合唱团和西乐社为主要形式的音乐组织,为日后上海本土中小学音乐组织与活动的建构提供了范本。1919年以后,在民族主义运动与上海都市化的双重推动下,上海中小学音乐教育呈现出多元化发展的特点。在教材出版上,实力雄厚的上海出版公司加入到了音乐教材出版的行列,使上海成为中国音乐教材出版的中心;在音乐组织上,在民族主义的推动下,国乐社与口琴队在上海本土中小学校中发展了起来;在音乐活动上,随着学生在学生运动中逐渐取得话语权,他们主动参与到学校活动的建构中,从而改变了学校音乐活动的形态。都市文化因此能够通过学生进入到校园中。1927年,以蒋介石为首的国民政府主政上海后,在加强对中小学音乐教育控制的基础上,也有意识的对其加以建构。在课程上,官方通过对教材与课时的制度化监... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：250 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

932年，上海市立万竹小学学生的活动情形:参观动物团的情形阅

音乐教育是在学校中展开的能够调节身也的教育，区别与社上的可能使人身也堕落的音乐活动。这一话语在为音乐教育争取学校教育的入券的同时，也隐藏着话语的危机：首先，音乐教育＂调节身屯、＂的功能依附于＂讲??堂授业＂的其他学科，缺乏学科的独立性，因此在学科地位上极易受到挑战。其??次，＂调节身屯、＂与＂堕落身屯、＂的界限难划分，使音乐教育非常容易遭到难。??尽管存在着上述话语的危机，音乐调节身也＂的音乐教育功能的话语早就进入到了教育实践之中，并通过学科类型的方式表现自身，这和学校日课的安排有关。??现代学校学科教学的时间有限，一?ｎ学科获得教学时间的多少与该学科的要性有很大相关性。在与其他学科争夺教学时间的过程中，音乐调节身屯、＂??的音乐教育功能的话语被引入到了课时编排原则中，音乐科因此被定位为＂非知??

市立第三中季Uvai)年桩音乐科长学时间与年饭音乐科高效教李时间得分变分趁势比校

【参考文献】：
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本文编号：3340439