新时代背景下生态文明教育在高中地理教学中的渗透
发布时间：2021-08-13 17:31
新时代背景下,中国的发展产生了各种各样的生态环境问题,如全球气温升高、资源短缺、生物多样性遭到破坏等。面对当前不断加深的环境危机,生态文明教育成为中国和世界各地研究的重要议题。21世纪初,中国提出“生态文明国家”的理念,新时代下的中国为了实现美丽中国的“中国梦”,需要培养公民的生态文明意识和素质。教育是国家培养现代公民生态文明意识的基本手段,对高中教学来说,地理课程不管是教学内容还是德育目标都与生态文明教育有很多吻合之处。在新时代背景下,地理学科也有全新的发展,主要是新的地理课程标准要求培养学生的地理核心素养。所以本论文的研究主题选择为生态文明教育在高中地理教学中的渗透,通过研究发现高中生生态文明教育的不足之处,为此提出需要将生态文明的理念融入到学生学习和情感体验中,培养和谐的人地观念,使新时代的生态文明思想更好地渗透给学生,为我国的生态文明建设贡献微薄之力。本文通过使用文献分析法将国内外生态文明教育做了理论综述,使用调查问卷法调查高中生的生态文明教育情况,并分析问题原因,提出渗透策略,最后通过案例教学法,设计了三组适合渗透生态文明教育的教学案例。文章首先对生态文明教育进行概念界定和理...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
山东师范大学硕士学位论文发展的同时注重环境的保护，可以正确认识人与自然的关系，并且有 17.2%的学生认到我国环境问题的严重性，提出优先考虑环境保护；第 6、7、8、9 题目则主要针对中生的日常行为习惯等方面是否受到生态文明的影响，调查显示，多数学生注意在生和学习中节约资源、爱护环境，如近 80%的学生赞同有偿使用购物袋。通过问卷的前 单项选择题的调查可以发现，目前生态文明教育渗透取得的效果相对明显，高中生可了解到生态文明对于个人和社会发展的特殊意义，生态文明的行为和观念也比较高，是不足之处也非常明显。主要表现在对于一张纸的使用，43%的学生不会一张纸两面，做到垃圾分类处理的只有 21.5%（如表 3-1），大部分学生知道要分类，但不知如何类，这都表明当前社会和学校没有很好的教授给学生必要的生态文明知识，教学中的态文明效果不明显。
足之处也非常明显。主要表现在对于一张纸的使用，43%的学生不会一张到垃圾分类处理的只有 21.5%（如表 3-1），大部分学生知道要分类，但不这都表明当前社会和学校没有很好的教授给学生必要的生态文明知识，教明效果不明显。图 3-1 对“世界环境日是哪一天”的调查结果
【参考文献】：
期刊论文
[1]“新时代中国特色社会主义”“新”在何处[J]. 李纪才. 兵团党校学报. 2017(05)
[2]中学地理学科生态文明教育的内容体系构建[J]. 仵芳. 地理教学. 2015(24)
[3]高中地理教学中开展生态文明教育的内容与途径[J]. 张永国. 新课程(中). 2015(05)
[4]日本环境教育对我国生态文明建设的启示[J]. 陈贺丽. 人民论坛. 2015(05)
[5]我国青少年生态文明观教育的路径与模式探析[J]. 冯瑛. 科教导刊(中旬刊). 2014(06)
[6]德国环境教育的演进及启示[J]. 李砚颖,王欷燕. 环境教育. 2013(08)
[7]思想政治教育生态价值探略[J]. 王学俭,魏泳安. 思想教育研究. 2013(05)
[8]大学生生态意识教育的内涵及发展理路[J]. 李忠安,张博强. 黑龙江高教研究. 2013(02)
[9]生态文明建设的科学内涵与基本路径[J]. 谷树忠,胡咏君,周洪. 资源科学. 2013(01)
[10]“人化自然”与现代生态意识的构建[J]. 于冰. 北方论丛. 2011(06)
硕士论文
[1]美丽中国视野下大学生生态文明教育研究[D]. 李子涛.华中师范大学 2015
[2]中学地理教学中开展生态文明教育的内容与途径[D]. 张玉泽.山东师范大学 2014
[3]高中地理教学中实施生态文明观教育的研究[D]. 王菲.福建师范大学 2014
[4]高中地理课程中生态文明教育案例教学[D]. 张蓉蓉.南京师范大学 2014
[5]大学生生态文明观教育研究[D]. 王瑞林.辽宁大学 2013
[6]大学生生态意识培养研究[D]. 沈中玉.南京师范大学 2012
[7]中学生态文明教育研究[D]. 李志强.苏州大学 2011
[8]高中人文地理教学中进行科学发展观教育的研究与实践[D]. 罗彩虹.福建师范大学 2007
[9]教育生态观与教育生态化[D]. 王素玲.合肥工业大学 2006
[10]基于可持续发展的住宅小区物业管理运行方式改进与评价的研究[D]. 杨云云.中南大学 2004
本文编号：3340849
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
山东师范大学硕士学位论文发展的同时注重环境的保护，可以正确认识人与自然的关系，并且有 17.2%的学生认到我国环境问题的严重性，提出优先考虑环境保护；第 6、7、8、9 题目则主要针对中生的日常行为习惯等方面是否受到生态文明的影响，调查显示，多数学生注意在生和学习中节约资源、爱护环境，如近 80%的学生赞同有偿使用购物袋。通过问卷的前 单项选择题的调查可以发现，目前生态文明教育渗透取得的效果相对明显，高中生可了解到生态文明对于个人和社会发展的特殊意义，生态文明的行为和观念也比较高，是不足之处也非常明显。主要表现在对于一张纸的使用，43%的学生不会一张纸两面，做到垃圾分类处理的只有 21.5%（如表 3-1），大部分学生知道要分类，但不知如何类，这都表明当前社会和学校没有很好的教授给学生必要的生态文明知识，教学中的态文明效果不明显。
足之处也非常明显。主要表现在对于一张纸的使用，43%的学生不会一张到垃圾分类处理的只有 21.5%（如表 3-1），大部分学生知道要分类，但不这都表明当前社会和学校没有很好的教授给学生必要的生态文明知识，教明效果不明显。图 3-1 对“世界环境日是哪一天”的调查结果
【参考文献】：
期刊论文
[1]“新时代中国特色社会主义”“新”在何处[J]. 李纪才. 兵团党校学报. 2017(05)
[2]中学地理学科生态文明教育的内容体系构建[J]. 仵芳. 地理教学. 2015(24)
[3]高中地理教学中开展生态文明教育的内容与途径[J]. 张永国. 新课程(中). 2015(05)
[4]日本环境教育对我国生态文明建设的启示[J]. 陈贺丽. 人民论坛. 2015(05)
[5]我国青少年生态文明观教育的路径与模式探析[J]. 冯瑛. 科教导刊(中旬刊). 2014(06)
[6]德国环境教育的演进及启示[J]. 李砚颖,王欷燕. 环境教育. 2013(08)
[7]思想政治教育生态价值探略[J]. 王学俭,魏泳安. 思想教育研究. 2013(05)
[8]大学生生态意识教育的内涵及发展理路[J]. 李忠安,张博强. 黑龙江高教研究. 2013(02)
[9]生态文明建设的科学内涵与基本路径[J]. 谷树忠,胡咏君,周洪. 资源科学. 2013(01)
[10]“人化自然”与现代生态意识的构建[J]. 于冰. 北方论丛. 2011(06)
硕士论文
[1]美丽中国视野下大学生生态文明教育研究[D]. 李子涛.华中师范大学 2015
[2]中学地理教学中开展生态文明教育的内容与途径[D]. 张玉泽.山东师范大学 2014
[3]高中地理教学中实施生态文明观教育的研究[D]. 王菲.福建师范大学 2014
[4]高中地理课程中生态文明教育案例教学[D]. 张蓉蓉.南京师范大学 2014
[5]大学生生态文明观教育研究[D]. 王瑞林.辽宁大学 2013
[6]大学生生态意识培养研究[D]. 沈中玉.南京师范大学 2012
[7]中学生态文明教育研究[D]. 李志强.苏州大学 2011
[8]高中人文地理教学中进行科学发展观教育的研究与实践[D]. 罗彩虹.福建师范大学 2007
[9]教育生态观与教育生态化[D]. 王素玲.合肥工业大学 2006
[10]基于可持续发展的住宅小区物业管理运行方式改进与评价的研究[D]. 杨云云.中南大学 2004
本文编号：3340849
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