非连续性文本在高中语文阅读教学中的策略研究
发布时间：2021-08-16 13:40
非连续性文本（non-continues text）是经济合作和发展组织发起的学生国际测评项目（Program for Internal Student Assessment,以下简称?PISA）阅读素养测评中的一种文本形式,我国的《义务教育语文课程标准（2011年版）》引用了这个名词。非连续性文本与常见的连续性文本不一样,它不以句子为最小单位,多由列表、图画构成,表现形式多样,如清单、索引、目录等。课程标准在语文阅读教学中增加非连续性文本阅读要求,一方面是受国际教育的影响,顺应时代的潮流,提高学生的语文核心素养和社会生存能力;另一方面是对我国语文课程内容的完善,打破连续性文本阅读一统天下的格局。课程标准出台以后,有关非连续文本的研究热度不减,取得了一些成绩,但是也还有一些不足。本论文在总结前人研究的基础上,主要从以下几个方面进行研究:?第一章,在这一部分中明确选题依据及研究意义,介绍了在论文准备前期整理的研究综述以及论述了研究方法,为本课题在研究概念的界定、明确思路方面做了较为充分的准备。第二章,非连续性文本及其教学教学价值。在这一章中主要对非连续性文本的概念进行界定,将连续性文本与...
【文章来源】：重庆三峡学院重庆市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
014年全国高考题大纲卷
从上图很直观的可以看出，这是一幅以数据为中心附带有简单文字说明分析类文本，这幅图主要向我们传达出城镇与农村人均文化消费的支出情二）图片分析类该类文本主要分为：图表类和漫画类。通常在教材和试题中频繁出现，旨在使学生能够根据表格或者图片准确的表达出其所要传达的内容，并根用自己的语言加以分析归纳，充分发挥学生的创造力和想象力，对文本进次的分析，因为我们知道一般在图片的背后都会隐藏着深刻含义，从而去者的真正意图。1.图表类非连续性文本
出的一只猫和一把雨伞，但是却蕴意丰富：从表面上看只有一只猫，一把雨伞和雨伞的影子。仔细观察图片我们会发现图中描绘的是小猫正在雨中欣赏自己的影子，但是在高兴之余又感到非常独孤，因为小猫看见雨中的伞都能有自己伙伴，而自己却是孤单一人，就算是影子再美丽、动人也没有人欣赏，只能自己独自一人在雨中顾影自怜。就是告诉人们在忙碌的生活中也应该有自己最知心的朋友。这样的漫画形式以简单的图片反应出大道理的图画就是漫画类非连续性文本。（三）拟写、仿写类非连续性文本不仅包括图文、图表、图片，还包括一些生活中常用的文本，例如，电视上或者是商场里的广告宣传语，办公室的会议记录及会议通知，请假条，工资单等。然而在语文非连续性文本中，拟写、仿写类则主要是以一小段材料为主，对材料进行分析总结，发表自己的见解，主要以排序、概括、点评等方式进行考察。主要包括：（一）概括文字材料类非连续性文本；
【参考文献】：
期刊论文
[1]写作思维的概念和分类[J]. 袁绍旭. 中学语文. 2018(36)
[2]关于高中语文阅读教学的几点体会[J]. 郭琦. 语文天地. 2018(31)
[3]高中语文阅读教学“悦读”情境创设[J]. 蔡秀婵. 语文教学与研究. 2018(16)
[4]高中语文阅读教学浅析[J]. 邱琦. 教学管理与教育研究. 2018(07)
[5]高中语文阅读教学高效课堂构建研究[J]. 林妙勤. 语文天地. 2018(10)
[6]PISA非连续性文本测试趋势与启示[J]. 鲍道宏. 语文建设. 2018(10)
[7]高考非连续性文本“4选1”客观题解题技巧[J]. 许洁,陈燕. 中学语文教学参考. 2018(09)
[8]文本细读,高中语文阅读教学的根基[J]. 张成忠. 语文天地. 2018(07)
[9]浅谈高中语文阅读教学的切入点[J]. 任雁. 语文世界(教师之窗). 2018(Z1)
[10]高中语文阅读教学策略探究[J]. 张秋芳. 学周刊. 2018(05)
硕士论文
[1]PISA背景下的初中语文阅读教学策略研究[D]. 畅晨曦.山西师范大学 2017
[2]符号学视域下高中语文非连续性文本教学研究[D]. 史伟麟.长春师范大学 2017
[3]初中语文“非连续性文本”阅读教学研究[D]. 庞令玲.沈阳师范大学 2017
[4]上海中考综合运用命题和教学策略的研究[D]. 李俊.上海师范大学 2017
[5]非连续性文本使用现状与教学探讨[D]. 杨园.华中师范大学 2017
[6]初中语文非连续性文本阅读教学现状调查与对策研究[D]. 倪玉梅.西北师范大学 2015
[7]语文非连续性文本阅读训练与评价研究[D]. 任二红.南京师范大学 2015
[8]列提纲策略提升初中生语文非连续性文本阅读能力的实践研究[D]. 蔡海婷.山西师范大学 2015
[9]非连续性文本特征及其阅读策略研究[D]. 雍殷梅.赣南师范学院 2014
[10]“非连续性文本”的阅读现状及教学策略研究[D]. 邱辰.东北师范大学 2014
本文编号：3345775
【文章来源】：重庆三峡学院重庆市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
014年全国高考题大纲卷
从上图很直观的可以看出，这是一幅以数据为中心附带有简单文字说明分析类文本，这幅图主要向我们传达出城镇与农村人均文化消费的支出情二）图片分析类该类文本主要分为：图表类和漫画类。通常在教材和试题中频繁出现，旨在使学生能够根据表格或者图片准确的表达出其所要传达的内容，并根用自己的语言加以分析归纳，充分发挥学生的创造力和想象力，对文本进次的分析，因为我们知道一般在图片的背后都会隐藏着深刻含义，从而去者的真正意图。1.图表类非连续性文本
出的一只猫和一把雨伞，但是却蕴意丰富：从表面上看只有一只猫，一把雨伞和雨伞的影子。仔细观察图片我们会发现图中描绘的是小猫正在雨中欣赏自己的影子，但是在高兴之余又感到非常独孤，因为小猫看见雨中的伞都能有自己伙伴，而自己却是孤单一人，就算是影子再美丽、动人也没有人欣赏，只能自己独自一人在雨中顾影自怜。就是告诉人们在忙碌的生活中也应该有自己最知心的朋友。这样的漫画形式以简单的图片反应出大道理的图画就是漫画类非连续性文本。（三）拟写、仿写类非连续性文本不仅包括图文、图表、图片，还包括一些生活中常用的文本，例如，电视上或者是商场里的广告宣传语，办公室的会议记录及会议通知，请假条，工资单等。然而在语文非连续性文本中，拟写、仿写类则主要是以一小段材料为主，对材料进行分析总结，发表自己的见解，主要以排序、概括、点评等方式进行考察。主要包括：（一）概括文字材料类非连续性文本；
【参考文献】：
期刊论文
[1]写作思维的概念和分类[J]. 袁绍旭. 中学语文. 2018(36)
[2]关于高中语文阅读教学的几点体会[J]. 郭琦. 语文天地. 2018(31)
[3]高中语文阅读教学“悦读”情境创设[J]. 蔡秀婵. 语文教学与研究. 2018(16)
[4]高中语文阅读教学浅析[J]. 邱琦. 教学管理与教育研究. 2018(07)
[5]高中语文阅读教学高效课堂构建研究[J]. 林妙勤. 语文天地. 2018(10)
[6]PISA非连续性文本测试趋势与启示[J]. 鲍道宏. 语文建设. 2018(10)
[7]高考非连续性文本“4选1”客观题解题技巧[J]. 许洁,陈燕. 中学语文教学参考. 2018(09)
[8]文本细读,高中语文阅读教学的根基[J]. 张成忠. 语文天地. 2018(07)
[9]浅谈高中语文阅读教学的切入点[J]. 任雁. 语文世界(教师之窗). 2018(Z1)
[10]高中语文阅读教学策略探究[J]. 张秋芳. 学周刊. 2018(05)
硕士论文
[1]PISA背景下的初中语文阅读教学策略研究[D]. 畅晨曦.山西师范大学 2017
[2]符号学视域下高中语文非连续性文本教学研究[D]. 史伟麟.长春师范大学 2017
[3]初中语文“非连续性文本”阅读教学研究[D]. 庞令玲.沈阳师范大学 2017
[4]上海中考综合运用命题和教学策略的研究[D]. 李俊.上海师范大学 2017
[5]非连续性文本使用现状与教学探讨[D]. 杨园.华中师范大学 2017
[6]初中语文非连续性文本阅读教学现状调查与对策研究[D]. 倪玉梅.西北师范大学 2015
[7]语文非连续性文本阅读训练与评价研究[D]. 任二红.南京师范大学 2015
[8]列提纲策略提升初中生语文非连续性文本阅读能力的实践研究[D]. 蔡海婷.山西师范大学 2015
[9]非连续性文本特征及其阅读策略研究[D]. 雍殷梅.赣南师范学院 2014
[10]“非连续性文本”的阅读现状及教学策略研究[D]. 邱辰.东北师范大学 2014
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