孔子乐学思想及其当代实践 ——以魏书生语文教学为例

发布时间：2021-08-24 05:29

　　乐学是孔子教育思想的重要部分,孔子的乐学思想是“乐而学”与“学而乐”的统一,注重学习者的积极态度,人格培养追求与道合一,成为君子。孔子的乐学思想对现代社会重拾“乐学”的精神具有启发作用,对改变现今的厌学现象也有重要意义。然而,当代对孔子乐学思想的研究还不够深入,也缺乏将乐学思想运用到教学实践的系统方法。幸运的是,当代特级教师魏书生的语文教育思想,与孔子的乐学思想联系紧密。魏书生将孔子的乐学思想运用到自身的语文教学当中,并取得卓越的成效。魏书生的教育思想一直得到很多的关注,但将其教育思想与孔子的乐学思想联系在一起的研究还很欠缺。因此,研究魏书生的语文教育与孔子的乐学思想之间的联系,对当代语文教学有着重要意义。将优秀的传统教育思想和现代教学实际结合起来,是当前所面临的新课题。本论文采用文献研究法、行动研究法和案例研究法,梳理了20年来研究魏书生语文教育思想的文献,并结合其语文教学实际,对魏书生教育思想中与孔子乐学思想相关联的部分进行了整理和分析。通过此研究,探索乐学思想运用到当代语文教学实践的方法,为当代语文教师在实际教学中实现真正的快乐教育提供经验借鉴。魏书生的教育思想与孔子乐学思想的联... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

关于乐学的论文发表年度趋势图

图 1-2 关于魏书生的论文发表年度趋势图在 CNKI 数据库以“魏书生”和“孔子”共同为关键词进行搜索后，只能检硕士论文。分别是《魏书生语文教育对孔子思想的继承与发展研究》和《“当魏书生语文教育思想研究》。可见，魏书生与孔子教育思想的联系，及魏书生学思想的当代拓展还没有得到充分的研究。但是根据仅有的文献进行分析，其题主要围绕魏书生和孔子的教育思想及中学语文教学、教育教学实践等内容。

图 1-2 关于魏书生的论文发表年度趋势图 CNKI 数据库以“魏书生”和“孔子”共同为关键词进行搜索后，只能检索论文。分别是《魏书生语文教育对孔子思想的继承与发展研究》和《“当代孔生语文教育思想研究》。可见，魏书生与孔子教育思想的联系，及魏书生对想的当代拓展还没有得到充分的研究。但是根据仅有的文献进行分析，其研要围绕魏书生和孔子的教育思想及中学语文教学、教育教学实践等内容。

【参考文献】：
期刊论文
[1]魏书生语文教育思想探究[J]. 薛晗.  现代语文(学术综合版). 2014(06)
[2]我国的乐学思想传统[J]. 郭戈.  课程.教材.教法. 2014(05)
[3]实践魏书生民主教学思想 构建学生快乐成长的平台[J]. 史长新.  黑龙江科技信息. 2010(10)
[4]学而不厌——孔子乐学的审美境界[J]. 王恩来.  理论界. 2009(12)
[5]魏书生教育思想研究[J]. 刘力.  科教文汇(中旬刊). 2009(01)
[6]孔子的乐学思想和乐教精神——关于孔子“快乐教学论”的初探[J]. 李如密.  江西教育科研. 1992(04)
[7]“乐感文化”与中国文学[J]. 一粟.  云梦学刊. 1990(01)

硕士论文
[1]乐感文化视域下孔子审美境界研究[D]. 陈润攀.暨南大学 2016
[2]魏书生语文教育对孔子思想的继承与发展研究[D]. 封忠晨.吉林大学 2015
[3]孔子修身思想及其教育启示[D]. 江丽娜.浙江师范大学 2009
[4]孔子人道思想研究[D]. 李军.西北师范大学 2007
[5]“当代孔子”—魏书生语文教育思想研究[D]. 刘本成.曲阜师范大学 2007
[6]《论语》中的孔子形象[D]. 吴竹芸.华中师范大学 2006
[7]孔子的因材施教与语文素质教育研究[D]. 黄承军.江西师范大学 2006



本文编号：3359376