高中思想政治教学中学生逻辑思维能力培养的研究
发布时间：2021-08-24 05:40
知识经济时代,创新型人才应有的本领之一就是良好的逻辑思维能力。新课改倡导以学生为主体,教师为主导,课堂教学注重培养学生的思维能力,无论全国卷还是各省市自治区高考文综政治试题都越来越突出逻辑思维能力的考查。本文探究高中思想政治教学中学生逻辑思维能力培养的策略,旨在增强高中思想政治教学实效,提升学生的逻辑思维能力。本文是以高中思想政治教材具体内容的教学设计与实施为落脚点的,属于应用型实践研究。首先,笔者在分析相关文献资料的基础之上对逻辑思维能力的内涵作了理论上的分析梳理。其次,采用访谈法、问卷调查法等研究方法,深入课堂对当前高中思想政治教学中学生逻辑思维能力培养的现状进行了调查和分析,收集整理了大批的数据和有用信息。同时,笔者充分利用自己在职教师的优势,广泛与一线教师、学生、教研员深入交流,及时反思与总结,为本文的撰写提供了许多第一手的教学资料。再次,笔者发现高中思想政治教学中学生逻辑思维能力存在着混淆逻辑基点,导致概念内涵不能准确理解、调动知识无头绪;缺逻辑关联,导致知识零散、结构体系难以形成;乏逻辑思维方法,导致分析解决问题能力差等问题。本文针对上述问题提出具体策略,即教学设计中注重情...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2.2缺逻辑关联，导致知识零散、结构体系难以形成
图 3.63.3 教师教学中的原因针对上述高中思想政治教学中学生逻辑思维能力出现的问题，笔者调查与访谈交流的形式，发现教师教学中的原因主要为以下四方面：宏材能力不强，难以解决教材“劣构性”的问题；合逻辑建构知识体系上不够，难以形成点线面的知识网络；问题设计与情境创设关联逻辑性不激活学生思维；板书设计不合理难以发挥思维导图之作用。3.3.1 宏观驾驭教材能力不强，难以解决教材“劣构性”的问题为了弄清楚高中思想政治教学中出现以上问题的原因，笔者利用自教学一线工作的时间充分与高中思想政治教师、学生进行沟通交流，访下：教师 G：人教版的高中思想政治教材根据从生活逻辑到理论逻辑的写，部分内容虽然更贴近学生的生活，但是理论逻辑不到位，教材存在
【参考文献】：
期刊论文
[1]理性精神素养的测试策略——以2017年政治高考试题为例[J]. 陈静. 思想政治课教学. 2017(10)
[2]基于核心素养的教学质量提升[J]. 林宜照. 思想政治课教学. 2017(10)
[3]在情境创设中培育学生的核心素养[J]. 李瑞菊. 思想政治课教学. 2017(09)
[4]面向核心素养的高考改革[J]. 石芳. 思想政治课教学. 2017(08)
[5]中学政治教师的核心素养[J]. 李春会,李亮. 思想政治课教学. 2017(07)
[6]指向核心素养的学生思考力培养[J]. 冯黎敏. 中学政治教学参考. 2017(19)
[7]发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J]. 喻平. 课程.教材.教法. 2017(01)
[8]情境设计能力与学科核心素养的养成[J]. 陈友芳. 思想政治课教学. 2016(09)
[9]从过程论思维解读黑格尔《小逻辑》[J]. 王维东,惠庆. 中学政治教学参考. 2016(24)
[10]结构主义教学论探析[J]. 楚东杰. 教育教学论坛. 2016(19)
硕士论文
[1]思维可视化方法在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 王欣源.河南师范大学 2018
[2]高中思想政治课学生学习能力评价存在的问题及对策研究[D]. 何莉平.华中师范大学 2018
[3]高中思想政治课问题教学法运用研究[D]. 景梦丹.上海师范大学 2017
[4]高中思想政治课学生思辨能力培养研究[D]. 陈盼盼.上海师范大学 2017
[5]结构图表在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 王艳.重庆师范大学 2017
[6]高中政治课教学中学生问题意识培养研究[D]. 殷维.华中师范大学 2016
[7]高中化学教学与逻辑思维能力培养的关系研究[D]. 马文玺.华中师范大学 2015
[8]高中思想政治课教学中批判性思维培育研究[D]. 谭智文.新疆师范大学 2015
[9]高中思想政治教材二次开发研究[D]. 李诗杨.上海师范大学 2015
[10]高中《政治生活》教学思维导图运用研究[D]. 卫昊芸.上海师范大学 2015
本文编号：3359393
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2.2缺逻辑关联，导致知识零散、结构体系难以形成
图 3.63.3 教师教学中的原因针对上述高中思想政治教学中学生逻辑思维能力出现的问题，笔者调查与访谈交流的形式，发现教师教学中的原因主要为以下四方面：宏材能力不强，难以解决教材“劣构性”的问题；合逻辑建构知识体系上不够，难以形成点线面的知识网络；问题设计与情境创设关联逻辑性不激活学生思维；板书设计不合理难以发挥思维导图之作用。3.3.1 宏观驾驭教材能力不强，难以解决教材“劣构性”的问题为了弄清楚高中思想政治教学中出现以上问题的原因，笔者利用自教学一线工作的时间充分与高中思想政治教师、学生进行沟通交流，访下：教师 G：人教版的高中思想政治教材根据从生活逻辑到理论逻辑的写，部分内容虽然更贴近学生的生活，但是理论逻辑不到位，教材存在
【参考文献】：
期刊论文
[1]理性精神素养的测试策略——以2017年政治高考试题为例[J]. 陈静. 思想政治课教学. 2017(10)
[2]基于核心素养的教学质量提升[J]. 林宜照. 思想政治课教学. 2017(10)
[3]在情境创设中培育学生的核心素养[J]. 李瑞菊. 思想政治课教学. 2017(09)
[4]面向核心素养的高考改革[J]. 石芳. 思想政治课教学. 2017(08)
[5]中学政治教师的核心素养[J]. 李春会,李亮. 思想政治课教学. 2017(07)
[6]指向核心素养的学生思考力培养[J]. 冯黎敏. 中学政治教学参考. 2017(19)
[7]发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J]. 喻平. 课程.教材.教法. 2017(01)
[8]情境设计能力与学科核心素养的养成[J]. 陈友芳. 思想政治课教学. 2016(09)
[9]从过程论思维解读黑格尔《小逻辑》[J]. 王维东,惠庆. 中学政治教学参考. 2016(24)
[10]结构主义教学论探析[J]. 楚东杰. 教育教学论坛. 2016(19)
硕士论文
[1]思维可视化方法在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 王欣源.河南师范大学 2018
[2]高中思想政治课学生学习能力评价存在的问题及对策研究[D]. 何莉平.华中师范大学 2018
[3]高中思想政治课问题教学法运用研究[D]. 景梦丹.上海师范大学 2017
[4]高中思想政治课学生思辨能力培养研究[D]. 陈盼盼.上海师范大学 2017
[5]结构图表在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 王艳.重庆师范大学 2017
[6]高中政治课教学中学生问题意识培养研究[D]. 殷维.华中师范大学 2016
[7]高中化学教学与逻辑思维能力培养的关系研究[D]. 马文玺.华中师范大学 2015
[8]高中思想政治课教学中批判性思维培育研究[D]. 谭智文.新疆师范大学 2015
[9]高中思想政治教材二次开发研究[D]. 李诗杨.上海师范大学 2015
[10]高中《政治生活》教学思维导图运用研究[D]. 卫昊芸.上海师范大学 2015
本文编号：3359393
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