2013至2015年地理高考全国卷Ⅱ与重庆卷比较研究

发布时间：2017-04-30 06:11

  本文关键词：2013至2015年地理高考全国卷Ⅱ与重庆卷比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着基础教育课程改革的顺利推进以及素质教育基本理念的有效落实,中学地理教学内容、地理教学方式、地理教育评价等的改革探索也在不断进行。高考地理测试作为评价学生综合素养的重要途径之一,更应体现新课程改革精神和素质教育的要求。本论文侧重对高考地理全国卷Ⅱ与重庆卷进行比较分析,有利于促进新课程改革背景下高考地理命题的完善,有益于促使中学地理教学行为与教学理念的转变,从而有助于推动新一轮基础教育课程改革的深化。本论文以近三年全国卷Ⅱ与重庆卷的比较研究为主题,以建构主义理论、多元智能理论、课程改革理论等为指导,采用比较研究、图表统计、综合分析等研究方法,在概述本论文研究背景和意义、研究目的和内容、研究思路和方法的基础上,侧重对两套试卷的主干知识、能力立意、特色试题、热点情境等进行了一定程度的比较,从而得出其在知识广度与深度、主题选择与设问、试题开放性与探究性、情境时代性与生活性等方面的异同点。据此归纳出两套试卷紧扣课标突出主干,能力立意注重思维,全国卷凸显人文关怀,重庆卷彰显生活气息等特征。概括出命题稳中求新、稳中求变,尤以图像呈现和问题设计体现新与变;题在书外、理在书中,情境材料凸显时代性与开放性,解题过程回归基础;综合性强、特色鲜明,注重学科间与学科内高度融合等共同趋势。并提出一轮复习夯实基础,构建主干知识体系,灵活运用思维导图;二轮复习强化专题,优化整合知识内容,充分发挥学生主观能动性;三轮复习精准演练,精心选择高考模拟试题,精心分析学生考前问题等复习备考建议,可为有效进行地理高考复习、切实提高知识迁移运用和综合分析问题能力提供参考。本论文尽管对近三年全国卷Ⅱ与重庆卷高考地理试题进行了较为全面地分析,总结出两套试题的主要特点及命题趋势,并提出具有一定实用性和针对性的复习备考建议,但仍然存在知识模块与能力层次之间的划分需要进一步明确,命题趋势的归纳和预测需要深层次探究等问题,以期对新高考方案改革背景下的地理高考试题命制和地理教学策略改进提供参考与借鉴。
【关键词】：高考地理 全国卷Ⅱ 重庆卷 比较分析 试题特点 备考建议
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-17
• 1.1 研究背景和意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 国内外文献综述12-13
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13
• 1.3 研究目的和内容13-14
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究内容14
• 1.4 研究思路和方法14-17
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 2 理论基础17-20
• 2.1 建构主义理论17
• 2.2 多元智能理论17-18
• 2.3 课程改革理论18-20
• 3 近三年全国卷Ⅱ与重庆卷比较分析20-39
• 3.1 主干知识比较20-28
• 3.1.1 知识广度比较20-24
• 3.1.2 知识深度比较24-28
• 3.2 能力立意比较28-33
• 3.2.1 主题选择比较29-31
• 3.2.2 设问角度比较31-33
• 3.3 特色试题比较33-36
• 3.3.1 创新试题比较33-34
• 3.3.2 探究试题比较34-36
• 3.4 热点情境比较36-39
• 3.4.1 时代性情境比较36-37
• 3.4.2 生活性情境比较37-39
• 4 近三年全国卷Ⅱ与重庆卷命题趋势及备考建议39-56
• 4.1 试题主要特点39-44
• 4.1.1 紧扣课标突出主干39-40
• 4.1.2 能力立意注重思维40-42
• 4.1.3 全国卷凸显人文关怀42-43
• 4.1.4 重庆卷彰显生活气息43-44
• 4.2 命题共同趋势44-46
• 4.2.1 稳中求新，稳中求变44-45
• 4.2.2 题在书外，理在书中45
• 4.2.3 综合性强，特色鲜明45-46
• 4.3 教学备考建议46-56
• 4.3.1 一轮复习夯实基础46-49
• 4.3.2 二轮复习整合专题49-52
• 4.3.3 三轮复习精准演练52-56
• 5 结论56-58
• 5.1 主要结论56-57
• 5.2 后续研究57-58
• 参考文献58-60
• 附录60-61
• 致谢61

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