基于平板电脑“沃未来派”教学平台系统下高中生物素材库的建设

发布时间：2021-09-23 00:26

　　随着信息技术的飞速发展,“互联网+”让教育从封闭走向开放,越来越多的学校使用平板电脑进行教学,相应的平台系统和软件也日渐成熟,但是原有的各种数字教学资源无法完全满足教学需要,丰富和补充科学实用的数字资源对促进教学至关重要。鉴于目前平板教学软件系统资源的现状,作者以人教版必修一《分子与细胞》的三章《细胞的基本结构》为例,在戴尔的“经验之塔”理论、认知负荷理论及多媒体学习理论的指导下,结合“沃未来派”教学平台软件的基本功能、特效功能以及教学实践效果,归纳出资源建设过程中的原则、方法及制作步骤。笔者通过对本章系统中数字资源的现状分析,借助Photoshop、Camtasia Studio、Adobe Premiere等软件实现对系统资源的新建和修改补充。笔者将素材库建设应用于实际教学,通过教师访谈和学生问卷调查,对教学质量效果进行了评价,通过SPSS软件,获得了实验班和对照班的应用反馈,根据数据得出:教师使用丰富补充后的素材库资源,辅助课堂教学,使学生在学习动机、课堂参与度、知识系统化构建方面得到增强,并且能更好的理解知识并完成学习任务,提高了课堂效率。 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“经验之塔”理论用一个三角形表示在学习过程中通过不同学习途径而获得的学习效果

图 4-2 梅耶多媒体学习的知识整合过程梅耶认为，在多媒体学习过程中，整合是最为关键的一个步骤，学习者必须兼顾言语模型和图像模型才能顺利的完成[38]。如图 4-2 所示，整合这一过程是需要语言模型、图像模型及先前知识在工作记忆中融合在一起的。工作记忆中两个模型在各自的组织时需要声音和图像等要素之间交互，同时还需要长期记忆中先前知识与之联系，才能进入长时记忆[39]。在实际教学中，教师应首先进行学情分析，其次关注学生个人能力方面，结合学生的认知规律和信息加工特点，设计出切实可行的的多媒体课件和教学过程，从而提高多媒体教学的有效性。比如课前下发学习任务单，通过反馈掌握学生的认知水平，及时调整备课思路，实现有意义的教学。5 “沃未来派”教学平台介绍5.1 相关概念界定

笔记本电脑的功能，又具备手机一样的各种具有特定指向性的操作。由于它是专门针对移动设备而研发的操作系统，在系统资源消耗、人机交互设计上有明显亮点，是取传统与超前各类优势于一身的操作系统。5.1.3 “沃未来派”教学平台“沃未来派”教学平台系统由北京东方联盟科技有限公司设计，是一款建立在互联网的基础之上，以覆盖初、高中全学科全版本的完整知识网络图谱为学习脉络，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。具有 10.1 英寸 1920*1200 全高清屏，8 核高速处理器，Wi+ 联通/电信 4G，2G 内存+16G/32G 存储，800 万像素摄像头+500 万前置摄像头。5.2 软件概述“沃未来派”教学平台可以通过 http://t.xdf100.com/pad/login，凭借分配的账号和密码登录，如图 5-1 所示。


本文编号：3404656