三维评价促进区域性中学创客教育优化发展——以郑州创客教育实践为例

发布时间：2021-09-23 04:58

　　区域性中学创客教育指标体系建构的目的在于通过对教育事实、现状的反映,促进教育资源优化配置,评估创客教育质量,引导区域内各中学创客教育发展方向。利用行动研究方法,根据郑州创客教育发展实际,评价设计突出目的导向和增值导向,依据创客教育综合性与融合性特点,从学生、教师、学校三个维度确立评价指标体系的核心内容,通过基础评价和发展评价两种方式,力求完善区域性中学创客教育评价指标体系的系统性,实践中促进了区域性中学创客教育的整体优化发展。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、根据区域创客教育发展实际,评价设计突出两个导向
    (一)目的导向
    (二)增值导向
二、依据创客教育综合性与融合性特点,确立三维评价指标体系的核心内容
    (一)兼顾最低限度的创客体验及最大空间的能力发展构建学生维度指标
    (二)以“创新、实践、合作、共享”为价值追求构建教师维度指标
    (三)以协同联动、增强创客文化自觉为目标导向构建学校维度指标
三、确立两种基本评价方式,确保创客教育多元、有序、可持续发展
    (一)促进规范建设的基础评价
    (二)促进动力持续的发展评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教育:我国创新教育发展的新路径[J]. 杨刚.  中国电化教育. 2016(03)
[2]义务教育质量均衡内涵、特征及指标体系的建构[J]. 冯建军.  教育发展研究. 2011(18)



本文编号：3405083