教师干预介入的复述练习对高中生困生英语口语能力影响的个案研究
发布时间：2021-10-02 06:00
发展学习者的英语口语能力已成为中国英语课程改革的一个重要目标。根据新的英语课程标准的要求,每一位高中生都要掌握提高英语口语能力的方法。要发展每位高中生的英语口语能力,研究者们认为实施复述练习比口语机械操练更有效。然而有关复述的研究中,专门探讨高中学困生的较少。高中学困生有别于其他学生,有必要全面细致地分析其英语口语能力的动态发展过程,而现有的研究对此关注较少。基于中介理论和支架理论,针对高中学困生,本研究探究教师干预介入的复述练习方法,主要探讨两个问题:（1）对高中学困生来说,教师干预介入的复述练习对其英语口语能力的发展有什么影响?（2）对高中学困生来说,在教师干预介入的复述练习中,其英语口语能力的发展过程有什么特点?本研究根据巴班斯基“学困生典型特征”的标准,选取一男一女两名高中学困生作为研究对象,对他们进行一个学期的动态追踪。本个案研究分为以下三个阶段:首先,进行静态和动态测评,发现参与者最近发展区内的学习问题或学习困难。然后,实施12周教师干预介入的复述练习,渐进式提示是“干预”的操作手段。最后,在练习后实施评估,并对两名参与者进行面对面的深入访谈。通过分析本研究数据,得出以下结...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.4 Research Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Key Concepts
2.1.1 Retelling
2.1.2 Intervention
2.2 Methods of Retelling Practice
2.2.1 Previous Researches outside China
2.2.2 Previous Researches in China
2.3 Teachers’Instructions in Retelling Practice
2.3.1 Previous Researches outside China
2.3.2 Previous Researches in China
2.4 Unresolved Problems in Previous Researches
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Mediation Theory
3.1.1 Mediation and Intervention
3.1.2 Zone of Proximal Development
3.1.3 Graduated Prompt Approach
3.2 Scaffolding Theory
3.2.1 Functions of Scaffolding
3.2.2 Five Steps of Scaffolding
3.3 Application of the Theories to the Present Research
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.2.1 Learners with Learning Difficulties
4.2.2 Participants in the Present Research
4.3 Research Instruments
4.3.1 Oral Tests
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedures
4.4.1 Pretest
4.4.2 The Retelling Practice with Teachers’Intervention
4.4.3 Post-test and Interview
4.5 Data Collection and Analysis
4.5.1 Data from Pretest and Post-test
4.5.2 Data from Teachers’Intervention
4.5.3 Data from the Interview
Chapter Five Results and Discussions
5.1 Results of Pretest and Post-test
5.2 Results of Teachers’Intervention
5.3 Results of the Interview
5.4 Discussion
5.4.1 Influences on the Development of Oral English Abilities
5.4.2 Features of the Developing Process
Chapter Six Conclusions
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations of this Research
6.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendices
【参考文献】：
期刊论文
[1]故事诱发方式对4～6岁儿童故事复述的影响[J]. 王娟,李维,王维宇. 学前教育研究. 2016(10)
[2]动态评估视阈下基于外语课堂的教师干预[J]. 张艳红. 外语测试与教学. 2014(04)
[3]动态评估说略[J]. 张艳红. 外国语言文学. 2014(03)
[4]复述课文有效教学策略(纟由)绎[J]. 冷漓锦. 现代中小学教育. 2014(02)
[5]英语专业学生口语考试故事复述中词块的使用特征[J]. 王蕾,陈婵. 解放军外国语学院学报. 2013(03)
[6]复述策略在英语阅读中的应用[J]. 肖巧萍. 忻州师范学院学报. 2011(06)
[7]复述练习频率对初级水平留学生口语表达流利度及正确率的影响之个案研究[J]. 田靓. 华文教学与研究. 2011(02)
[8]用复述策略提高农村中学英语教学的有效性[J]. 姚孟军. 读与写(教育教学刊). 2010(08)
[9]浅议英语教学中的口头复述[J]. 高琼. 教育实践与研究(小学版). 2007(11)
[10]培养学生复述课文的技巧[J]. 林忠. 贵州教育. 2007(19)
硕士论文
[1]复述在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张蓉蓉.重庆师范大学 2018
[2]基于支架理论的中高级汉语口语课教学设计[D]. 王妍.哈尔滨师范大学 2017
[3]基于图式理论和支架理论的大学英语听力教学研究[D]. 汪微琦.南昌大学 2015
[4]复述对初中生口语表达能力的作用[D]. 翟小燕.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3418099
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.4 Research Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Key Concepts
2.1.1 Retelling
2.1.2 Intervention
2.2 Methods of Retelling Practice
2.2.1 Previous Researches outside China
2.2.2 Previous Researches in China
2.3 Teachers’Instructions in Retelling Practice
2.3.1 Previous Researches outside China
2.3.2 Previous Researches in China
2.4 Unresolved Problems in Previous Researches
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Mediation Theory
3.1.1 Mediation and Intervention
3.1.2 Zone of Proximal Development
3.1.3 Graduated Prompt Approach
3.2 Scaffolding Theory
3.2.1 Functions of Scaffolding
3.2.2 Five Steps of Scaffolding
3.3 Application of the Theories to the Present Research
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.2.1 Learners with Learning Difficulties
4.2.2 Participants in the Present Research
4.3 Research Instruments
4.3.1 Oral Tests
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedures
4.4.1 Pretest
4.4.2 The Retelling Practice with Teachers’Intervention
4.4.3 Post-test and Interview
4.5 Data Collection and Analysis
4.5.1 Data from Pretest and Post-test
4.5.2 Data from Teachers’Intervention
4.5.3 Data from the Interview
Chapter Five Results and Discussions
5.1 Results of Pretest and Post-test
5.2 Results of Teachers’Intervention
5.3 Results of the Interview
5.4 Discussion
5.4.1 Influences on the Development of Oral English Abilities
5.4.2 Features of the Developing Process
Chapter Six Conclusions
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations of this Research
6.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendices
【参考文献】：
期刊论文
[1]故事诱发方式对4～6岁儿童故事复述的影响[J]. 王娟,李维,王维宇. 学前教育研究. 2016(10)
[2]动态评估视阈下基于外语课堂的教师干预[J]. 张艳红. 外语测试与教学. 2014(04)
[3]动态评估说略[J]. 张艳红. 外国语言文学. 2014(03)
[4]复述课文有效教学策略(纟由)绎[J]. 冷漓锦. 现代中小学教育. 2014(02)
[5]英语专业学生口语考试故事复述中词块的使用特征[J]. 王蕾,陈婵. 解放军外国语学院学报. 2013(03)
[6]复述策略在英语阅读中的应用[J]. 肖巧萍. 忻州师范学院学报. 2011(06)
[7]复述练习频率对初级水平留学生口语表达流利度及正确率的影响之个案研究[J]. 田靓. 华文教学与研究. 2011(02)
[8]用复述策略提高农村中学英语教学的有效性[J]. 姚孟军. 读与写(教育教学刊). 2010(08)
[9]浅议英语教学中的口头复述[J]. 高琼. 教育实践与研究(小学版). 2007(11)
[10]培养学生复述课文的技巧[J]. 林忠. 贵州教育. 2007(19)
硕士论文
[1]复述在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 张蓉蓉.重庆师范大学 2018
[2]基于支架理论的中高级汉语口语课教学设计[D]. 王妍.哈尔滨师范大学 2017
[3]基于图式理论和支架理论的大学英语听力教学研究[D]. 汪微琦.南昌大学 2015
[4]复述对初中生口语表达能力的作用[D]. 翟小燕.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3418099
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