“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用策略研究
发布时间：2021-10-04 21:58
高中古诗词教学,有利于提高学生的审美情趣,丰富他们的精神世界,从而传承中国的优秀传统文化。人教版普通高中语文教材中选编了大量的古诗词,由此可见古诗词在高中语文教学中的重要地位。然而,真正的高中古诗词教学的情况并不乐观,通过进一步调查笔者发现,学生对古诗词缺乏兴趣,难以赏析古诗词之美,教师对古诗词的解读不全面,教学流于俗套,这些问题都阻碍了高中古诗词教学的发展。基于此,笔者尝试以“群文阅读”的方式解决高中古诗词教学存在的问题,并且对应用策略进行重点探究。“群文阅读”,是“群文阅读教学”的简称,虽然它兴起的时间并不长,但其先进的教学理念和独特的教学方法却为高中古诗词教学注入了新生力量。因此,本研究将“群文阅读”和高中古诗词教学相结合,主要从以下三个部分进行论述:第一部分主要探究“群文阅读”和高中古诗词教学的内涵,并进一步分析将“群文阅读”应用于高中古诗词教学的可行性。首先,通过查阅相关的文献资料,明确“群文阅读”的概念、要素和特征,阐述高中古诗词教学的内涵和作用。其次,从《普通高中语文课程标准》（2017年版）的要求、高中古诗词的特点以及“群文阅读”对高中古诗词教学的促进作用三个角度阐释必...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J]. 陈易海. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(02)
[2]浅谈高中语文古诗词教学策略[J]. 刘洪敏. 中国教育学刊. 2018(S1)
[3]高中古诗词教学的现状及策略[J]. 杨海兰. 学周刊. 2018(15)
[4]比较:走向古诗词群文阅读的佳境[J]. 刘瑜. 华夏教师. 2018(06)
[5]语文核心素养视域下“1+X”群文阅读模式探究[J]. 于保东. 教学与管理. 2018(01)
[6]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[7]群文阅读:语文教师专业发展的挑战与机遇[J]. 盛雅琦,张辉蓉. 教师教育论坛. 2017(06)
[8]“群文阅读”课堂教学实施策略[J]. 许睿. 语文知识. 2017(08)
[9]群文阅读,让课内课外都精彩[J]. 刘跃红. 语文知识. 2017(06)
[10]群文阅读“五步法”在高中语文诗歌鉴赏中的应用例谈[J]. 冯广建,王巧红. 语文知识. 2017(03)
博士论文
[1]语文探究性学习研究[D]. 何强生.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]蒋军晶群文阅读课例研究[D]. 宋浩珍.山东师范大学 2018
[2]高中语文教学中的群文阅读研究[D]. 姚虹.闽南师范大学 2018
[3]“学做导合一”教学策略在高中古诗词教学中的应用[D]. 彭果.湖北师范大学 2018
[4]传统文化视野下高中古诗词教学策略研究[D]. 马晓腾.鞍山师范学院 2017
[5]高中古诗词群文阅读教学的实践与思考[D]. 刘佳音.湖南师范大学 2017
[6]高中古诗文群文阅读教学策略研究[D]. 王兴桑.海南师范大学 2017
[7]语文群文阅读教学研究[D]. 桂相平.江西师范大学 2016
[8]“群文阅读”教学法在高中古代诗文教学中的应用[D]. 张超.华中师范大学 2016
[9]“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D]. 沈志斌.扬州大学 2016
[10]高中古诗词教学生态研究[D]. 李如.扬州大学 2016
本文编号：3418407
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２??３．?１．２师生对古诗词理解欠深透，难以融会贯通??
?、：＝??３９．１９％??图３－３??古诗词在你心中是什么样子的？??二二?ｅ??＇■?－ｒ?ｖ?，Ｖ＊？ｆ?＇．＿：ｖｗ；ｃＲ??２５．??４６．７９％??图３－４??同时，只有教师对诗词进行全面的分析解读之后，教师才能更好地进行古诗??词教学。而在对于教师的古诗词课前准备进行调查后，笔者发现，３９．９７％的教师??（如图３－５）依赖于教学参考书，教学参考书只是辅助教师进行教学的工具书，若??教师仅仅依赖于教学参考书，势必会使自己的思维变得狹隘，无法做到全面地、??深入地理解古诗词。从这一角度来看，教师对古诗词的解读并不深入，难以将知??识融会贯通。??您通常借助下列哪种参考资料来备课？??？ｉｆ＞－?００＾?３９．９７％??１０．００＾??３５．００％?代??ｓｓ?
陕西师范大学硕士学位论文生鉴赏能力不足，课堂教学缺少美感??将学生对于古诗词教学的看法进行统计时，发现学生自身的古诗词鉴，大多数学生难以掌握鉴赏技巧。在对“借助注释，你能够对古诗词”这一问题的答案进行统计时，４６．１５％的学生（如图３－６）几乎不能，１８．４３如图３－６）则是完全不能进行赏析；而在回答“在学习古诗词时，你最面”这一问题时，仅有１８．２１％的学生（如图３－７）关注诗词意思，１１．６２如图３－７）关注写作手法，可见学生对于诗词鉴赏层面的知识关注度不都显示了学生缺乏古诗词鉴赏能力；同时，我们对教师进行调查，发释就能解析古诗词的教师仅占１９．５％?（如图３－８），有４３．５３％的教师（以凭借注释解析古诗词，由此看来，师生双方对古诗词的鉴赏能力都鉴赏能力的不足使得师生难以真正赏析古诗词之美，也使得高中古诗美感、乏味无趣。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J]. 陈易海. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(02)
[2]浅谈高中语文古诗词教学策略[J]. 刘洪敏. 中国教育学刊. 2018(S1)
[3]高中古诗词教学的现状及策略[J]. 杨海兰. 学周刊. 2018(15)
[4]比较:走向古诗词群文阅读的佳境[J]. 刘瑜. 华夏教师. 2018(06)
[5]语文核心素养视域下“1+X”群文阅读模式探究[J]. 于保东. 教学与管理. 2018(01)
[6]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[7]群文阅读:语文教师专业发展的挑战与机遇[J]. 盛雅琦,张辉蓉. 教师教育论坛. 2017(06)
[8]“群文阅读”课堂教学实施策略[J]. 许睿. 语文知识. 2017(08)
[9]群文阅读,让课内课外都精彩[J]. 刘跃红. 语文知识. 2017(06)
[10]群文阅读“五步法”在高中语文诗歌鉴赏中的应用例谈[J]. 冯广建,王巧红. 语文知识. 2017(03)
博士论文
[1]语文探究性学习研究[D]. 何强生.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]蒋军晶群文阅读课例研究[D]. 宋浩珍.山东师范大学 2018
[2]高中语文教学中的群文阅读研究[D]. 姚虹.闽南师范大学 2018
[3]“学做导合一”教学策略在高中古诗词教学中的应用[D]. 彭果.湖北师范大学 2018
[4]传统文化视野下高中古诗词教学策略研究[D]. 马晓腾.鞍山师范学院 2017
[5]高中古诗词群文阅读教学的实践与思考[D]. 刘佳音.湖南师范大学 2017
[6]高中古诗文群文阅读教学策略研究[D]. 王兴桑.海南师范大学 2017
[7]语文群文阅读教学研究[D]. 桂相平.江西师范大学 2016
[8]“群文阅读”教学法在高中古代诗文教学中的应用[D]. 张超.华中师范大学 2016
[9]“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D]. 沈志斌.扬州大学 2016
[10]高中古诗词教学生态研究[D]. 李如.扬州大学 2016
本文编号：3418407
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