基于苏霍姆林斯基教学思想与方法的生物教学研究
发布时间：2021-10-16 05:09
苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家,他的和谐教育理论为我国教育工作者所熟知。他的著作《给教师的一百条建议》全面反映了他全面和谐的教学思想,在一线教师中广受欢迎。时代在发展,但苏霍姆林斯基教育教学思想的光辉并没有褪色,对当今之教育仍然有着十分重要的指导意义。当前我们的生物教学存在许多问题,把苏霍姆林斯基的教学思想与方法引入其中,也注定具有十分重要的指导意义。本文把苏霍姆林斯基的教学思想与方法引入生物教学研究,并进一步研究生物学科属性及其教学属性,同时结合2017年版《普通高中生物学课程标准》,分析比较苏霍姆林斯基教学思想与生物学教学在目的目标、理论理念等方面的适切性或曰契合点,进而联系当前生物学教学实际,为生物学教学以及辅导学生课外阅读等提供切实有效的指导。据此,本文以文献研究法、比较研究法、访谈法为主要研究方法开展研究,其研究内容共列为七章。第一章主要介绍了选题缘由、研究现状、研究目的与意义以及研究思路与方法。第二章概述了苏霍姆林斯基的教学思想与方法,主要涉及其形成与发展。和谐发展的培养目标、全面发展的教学过程、科学合理的教学原则、教学过程中的重要问题、创造性地运用教学方法等基本内容,以...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
苏霍姆林斯基教育思想研究趋势
图 1-2 苏霍姆林斯基教育研究相关主题由图 1-2 可知我国对苏霍姆林斯基教育思想的研究主要涉及苏霍姆林斯基的劳动教育思想、自我教育思想、道德教育思想、和谐教育思想、爱情教育思想、家庭教育思想美育思想等，较为全面。（三）苏霍姆林斯基教学思想的研究1. 通过“读秀”学术搜索，查询到国内关于苏霍姆林斯基教学思想的相关著作有 4部，分别是《耕耘心田的艺术：苏霍姆林斯基教学思想的研究》（黄圣周，2001）、《苏霍姆林斯基和谐发展教学思想研究》（续润华，2004）、《苏霍姆林斯基的教学方法和艺术》（韩和鸣，2008）和《苏霍姆林斯基谈怎么教学》（黄良平，2008）。其中黄圣周阐述了苏霍姆林斯基教学思想中关于教学的目的和要求、教学的任务、教学的形式和方法、师和校长的素质等的论述。续润华对苏霍姆林斯基和谐发展教学理论的形成和发展过程进行了全面系统的分析，阐述了苏霍姆林斯基和谐发展教学思想的实质和主要内容，客观地评价了
图 1-3 苏霍姆林斯基教学思想研究主题由图 1-3 可知，对苏霍姆林斯基教学思想的研究主要涉及情感教学、思想政治课、语文教学、课堂教学、教学法、研究性学习、直观性教学等。汤小龙在《对苏霍姆林斯基教学方法论的学探》中探析了苏霍姆林斯基的教学方法论，主要介绍了直观法和“研究性学习法”。吴锡改在《极其深刻、丰富的教学论思想 关于苏霍姆林斯基教学思想的读书笔记》，简要概述了苏霍姆林斯基的教学思想，“给予全体学生以深刻牢固的理解透彻的知识”；知识的双重作用，不单是为了劳动和升学，更重要为了精神文明；强调教学的教育性；主张教学与发展的统一，既要求重视传授知识，更要求重视发展学生的智力才能；苏霍姆林斯基强调学生是学习和发展的主体；苏霍姆林斯基重视教学与生产劳动相结合。寿永明在《课外阅读：促进学生发展的有效途径 论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想》，课外阅读是教师指导下学生从事的主体活动。明确课外阅读的作用和意义，学校应为师生营造良好的读书氛围；教师应为学生的课外阅读提
【参考文献】：
期刊论文
[1]指向素养 聚焦概念[J]. 郭秋荣. 课程教育研究. 2018(37)
[2]生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性[J]. 谭永平. 课程.教材.教法. 2018(08)
[3]苏霍姆林斯基语文教学的美育实践探究[J]. 吴容,王媚. 文学教育(上). 2016(08)
[4]生物学的学科本质和育人价值[J]. 王联新. 中学生物教学. 2016(07)
[5]浅谈中学生物学的学科本质和育人价值[J]. 何立敏. 中学生物教学. 2016(07)
[6]试论中学生物学的学科本质[J]. 赵占良. 中学生物教学. 2016(Z1)
[7]小议中学生物学的学科本质和育人价值及实践[J]. 曲凯. 中学生物教学. 2016(Z1)
[8]例析生物学的学科本质[J]. 秦丽. 中学生物教学. 2016(Z1)
[9]对生物学学科本质和育人价值的一点粗浅认识[J]. 朱晓林. 中学生物教学. 2016(Z1)
[10]论高中生物教学中的美育渗透[J]. 邓海莉. 中国教育学刊. 2014(09)
硕士论文
[1]基于苏霍姆林斯基“天才生物教师”理念的生物学教学设计与分析[D]. 马瑞芳.山东师范大学 2018
[2]苏霍姆林斯基品德教育思想研究[D]. 张程.华中师范大学 2015
[3]苏霍姆林斯基自我教育思想研究[D]. 赵小甜.山东师范大学 2014
[4]苏霍姆林斯基公民教育思想研究[D]. 田颖.湖南师范大学 2014
[5]陶行知与苏霍姆林斯基教育思想成因比较研究[D]. 王春梅.河南大学 2014
[6]苏霍姆林斯基教师教育思想研究[D]. 董婷婷.南京师范大学 2014
[7]苏霍姆林斯基和谐教育思想研究[D]. 兰良平.云南大学 2012
[8]我国中学语文教育对苏霍姆林斯基和谐教育思想的接受[D]. 毕玉芳.河南大学 2011
[9]苏霍姆林斯基教育思想在中国的译介与传播[D]. 符婷.湖南大学 2011
[10]苏霍姆林斯基美育思想研究[D]. 方芳.南京师范大学 2011
本文编号：3439209
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
苏霍姆林斯基教育思想研究趋势
图 1-2 苏霍姆林斯基教育研究相关主题由图 1-2 可知我国对苏霍姆林斯基教育思想的研究主要涉及苏霍姆林斯基的劳动教育思想、自我教育思想、道德教育思想、和谐教育思想、爱情教育思想、家庭教育思想美育思想等，较为全面。（三）苏霍姆林斯基教学思想的研究1. 通过“读秀”学术搜索，查询到国内关于苏霍姆林斯基教学思想的相关著作有 4部，分别是《耕耘心田的艺术：苏霍姆林斯基教学思想的研究》（黄圣周，2001）、《苏霍姆林斯基和谐发展教学思想研究》（续润华，2004）、《苏霍姆林斯基的教学方法和艺术》（韩和鸣，2008）和《苏霍姆林斯基谈怎么教学》（黄良平，2008）。其中黄圣周阐述了苏霍姆林斯基教学思想中关于教学的目的和要求、教学的任务、教学的形式和方法、师和校长的素质等的论述。续润华对苏霍姆林斯基和谐发展教学理论的形成和发展过程进行了全面系统的分析，阐述了苏霍姆林斯基和谐发展教学思想的实质和主要内容，客观地评价了
图 1-3 苏霍姆林斯基教学思想研究主题由图 1-3 可知，对苏霍姆林斯基教学思想的研究主要涉及情感教学、思想政治课、语文教学、课堂教学、教学法、研究性学习、直观性教学等。汤小龙在《对苏霍姆林斯基教学方法论的学探》中探析了苏霍姆林斯基的教学方法论，主要介绍了直观法和“研究性学习法”。吴锡改在《极其深刻、丰富的教学论思想 关于苏霍姆林斯基教学思想的读书笔记》，简要概述了苏霍姆林斯基的教学思想，“给予全体学生以深刻牢固的理解透彻的知识”；知识的双重作用，不单是为了劳动和升学，更重要为了精神文明；强调教学的教育性；主张教学与发展的统一，既要求重视传授知识，更要求重视发展学生的智力才能；苏霍姆林斯基强调学生是学习和发展的主体；苏霍姆林斯基重视教学与生产劳动相结合。寿永明在《课外阅读：促进学生发展的有效途径 论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想》，课外阅读是教师指导下学生从事的主体活动。明确课外阅读的作用和意义，学校应为师生营造良好的读书氛围；教师应为学生的课外阅读提
【参考文献】：
期刊论文
[1]指向素养 聚焦概念[J]. 郭秋荣. 课程教育研究. 2018(37)
[2]生物学学科核心素养:内涵、外延与整体性[J]. 谭永平. 课程.教材.教法. 2018(08)
[3]苏霍姆林斯基语文教学的美育实践探究[J]. 吴容,王媚. 文学教育(上). 2016(08)
[4]生物学的学科本质和育人价值[J]. 王联新. 中学生物教学. 2016(07)
[5]浅谈中学生物学的学科本质和育人价值[J]. 何立敏. 中学生物教学. 2016(07)
[6]试论中学生物学的学科本质[J]. 赵占良. 中学生物教学. 2016(Z1)
[7]小议中学生物学的学科本质和育人价值及实践[J]. 曲凯. 中学生物教学. 2016(Z1)
[8]例析生物学的学科本质[J]. 秦丽. 中学生物教学. 2016(Z1)
[9]对生物学学科本质和育人价值的一点粗浅认识[J]. 朱晓林. 中学生物教学. 2016(Z1)
[10]论高中生物教学中的美育渗透[J]. 邓海莉. 中国教育学刊. 2014(09)
硕士论文
[1]基于苏霍姆林斯基“天才生物教师”理念的生物学教学设计与分析[D]. 马瑞芳.山东师范大学 2018
[2]苏霍姆林斯基品德教育思想研究[D]. 张程.华中师范大学 2015
[3]苏霍姆林斯基自我教育思想研究[D]. 赵小甜.山东师范大学 2014
[4]苏霍姆林斯基公民教育思想研究[D]. 田颖.湖南师范大学 2014
[5]陶行知与苏霍姆林斯基教育思想成因比较研究[D]. 王春梅.河南大学 2014
[6]苏霍姆林斯基教师教育思想研究[D]. 董婷婷.南京师范大学 2014
[7]苏霍姆林斯基和谐教育思想研究[D]. 兰良平.云南大学 2012
[8]我国中学语文教育对苏霍姆林斯基和谐教育思想的接受[D]. 毕玉芳.河南大学 2011
[9]苏霍姆林斯基教育思想在中国的译介与传播[D]. 符婷.湖南大学 2011
[10]苏霍姆林斯基美育思想研究[D]. 方芳.南京师范大学 2011
本文编号：3439209
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