张中行文言文教育观对中小学文言文教学的启示

发布时间：2021-10-27 16:15

　　张中行不仅是中国上世纪著名的散文家,而且是中国现代语文教育事业的重要开拓者之一。他对中国现代语文教育事业的贡献主要集中在作文教育和文言文教育两大方面,而这篇文章则主要以探究张中行的文言文教育观为内容,目的是力求从中得到对当下中小学文言文教学的启发意义。为了探究张中行的文言文教育观,论文主要以他的相关文言著作为切入角度和研究对象,并辅之以其其他的理论著作和优秀散文作品。第一章探讨了张中行的文言文教育观的形成基础,认为中西融合的学术背景和教编兼重的工作经历促使了张中行文言文教育观的形成。第二章以张中行的有关文言的教育著作为研究对象,抽绎归纳了他的文言文教育观的主要构成部分,认为他的文言文教育观主要涉及到了文言文的教育价值、教育目标和教育内容。张中行指出文言文的教学具有传承文化,完善表达以及提高审美鉴赏能力的三大教育价值;在文言文的教育目标上,求通和致用是张中行对文言文的教学所提出的两大目标要求;在文言文教育内容上,张中行认为文言文的基础知识和文言文的学习方法皆应当包含在内。因此,在阐析完张中行的文言文教育观的主要内容之后,第三章以新课程改革的大时代背景为视角,并分析了当代语文课程标准对文言... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究意义
    二、研究现状综述
    三、研究内容与方法
第一章 张中行文言文教育观的形成基础
    第一节 中西融合的学术背景
        一、丰厚的国学根基
        二、良好的西学素养
    第二节 教编兼重的工作经历
        一、语文教学实践
        二、语文教材编选实践
        三、文言文选注工作
第二章 张中行文言文教育观的主要内容
    第一节 文言文的教育价值
        一、文化传承价值
        二、表达交流价值
        三、审美鉴赏价值
    第二节 文言文的教育目标
        一、以熟求通,自主阅读
        二、学以致用,借鉴行文
    第三节 文言文的教育内容
        一、基础知识——文义·读音·名物·典故
        二、学习方法——择善·取精·自知·循序
第三章 张中行文言文教育观的现代启示
    第一节 文言文教学理念上的启示
        一、教学目标上: “教是为了自教”
        二、教学内容上: “授之以鱼不如授之以渔”
        三、教学手段上: “读书百遍,其义自见”
    第二节 文言文教学方法上的启示
        一、丰厚学生文言文知识积累,指导学生文言文阅读实践
        二、开发文言文教学资源,培养学生迁移能力
        三、培养学生良好学习习惯,提高学生独立思考能力
余论
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]以熟求通——读张中行《文言和白话》[J]. 赵志伟.  语文建设. 2017(13)
[2]我最怕这个职业——“老夫子”张中行的早年中学教书生涯[J]. 王木春.  当代教育家. 2017(01)
[3]学术大家张中行[J]. 王岳川.  今日教育. 2016(11)
[4]张中行——忠于写作[J].   新作文(中学作文教学研究). 2015(10)
[5]论张中行散文的审美取向[J]. 王雪.  名作欣赏. 2015(30)
[6]追慕大师“以熟统知,采花成蜜”的作文教学理念——探究张中行的《作文杂谈》之教育价值[J]. 周杰.  科教文汇(下旬刊). 2015(09)
[7]“当代的《世说新语》”——论张中行的“品人”散文[J]. 马琼.  名作欣赏. 2015(12)
[8]浅论张中行、周振甫先生的文言文阅读观[J]. 邹小千.  语文知识. 2014(09)
[9]跟着张中行学习“作文批改”[J]. 姜天智.  学周刊. 2014(18)
[10]“杂家”的“杂谈”——读张中行著《作文杂谈》[J]. 何捷.  福建教育. 2014(14)

硕士论文
[1]张中行教育理念对高中文言文教学的实践意义[D]. 陈慧佳.内蒙古师范大学 2015
[2]张中行作文教育思想研究[D]. 谢赛.华东师范大学 2014
[3]张中行散文文体特征论[D]. 苏楠.福建师范大学 2013
[4]张中行散文翻译初探[D]. 欧海林.复旦大学 2012
[5]布衣学者看人生[D]. 李亚琪.内蒙古师范大学 2012
[6]张中行作文教育思想初探[D]. 张建华.山东师范大学 2008
[7]顺应与超越[D]. 郭宇辉.福建师范大学 2008



本文编号：3461949