人力资本视角下的高考制度研究
发布时间：2021-10-29 03:18
高考制度是关系人才成长模式和教育资源分配的核心社会制度,不仅影响着一个国家和地区未来的发展创新能力,而且事关社会公平和民众幸福感。随着我国社会经济发展水平的提高,社会对国家的教育模式和资源分配方式进行了重新思考,从而引发了对我国高考制度的再审视。面临新的社会经济环境和国际经济环境,教育投资以及国家人力资本结构问题成为了影响我国社会经济发展的核心问题,同样也引起了社会各方面的关注。从发达国家的经验来看,高等教育已成为促进社会经济发展的先导性、全局性、基础性的知识产业,提高人民群众的生活水平、增强国家的综合实力,很大程度上都依赖于人力资源整体素质水平的提高,取决于高层次人力资本的结构性优化。这些都对我国的高等教育体系提出新的要求和挑战,同时也是对高等教育的门槛设置提出新的标准：这不仅决定了什么样的人才能够接受高等教育资源,还决定了这样的人是否适合所接受的教育以及是否为现实社会所接受并得到相应的回报,即人力资本的内涵结构、投资效率以及投资回报问题。因而,从效率的视角来看,高考制度更多是关系人力资本的生产决定机制问题①。招生是决定高等教育投资的首个环节,招生考试制度实际上是一种人才选拔的制度,...
【文章来源】：西南财经大学四川省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：151 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 导论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究框架
1.4 研究方法
1.5 本文的创新与不足
2. 高考制度与人力资本理论综述
2.1 高考制度的人力资本选拔研究
2.1.1 高考的概念及构成
2.1.2 高考制度的功能与评价标准
2.1.3 高考制度的效果检验
2.2 人力资本的构成与形成
2.2.1 现代人力资本理论的发展
2.2.2 人力资本生产理论
2.3 高考制度与人力资本理论
2.3.1 教育与人力资本关系研究
2.3.2 高等教育的投资收益
2.3.3 高考制度的利益博弈
2.4 简要评述
3. 我国高考制度的发展变迁
3.1 考试制度的功能分析
3.1.1 考试的基本功能
3.1.2 考试的社会功能
3.1.3 考试的派生功能
3.1.4 高考的功能
3.2 我国高考制度的发展历程
3.2.1 我国古代科举制度
3.2.2 高考制度雏形
3.2.3 新中国的高考制度
3.3 我国高考制度的改革
3.3.1 高考制度多样化改革
3.3.2 高考制度深化
3.3.3 自主招生改革
3.4 小结
4. 高考制度的人力资本通道模型
4.1 筛选理论与教育信号传递
4.1.1 筛选理论
4.1.2 教育信号传递
4.2 高考制度的决定机制：大学教育与就业
4.3 高考制度的传递机制：基础教育与发展
4.4 人力资本通道模型
5. 国外高考制度下人力资本通道模式及启示
5.1 美国高考制度框架下的人力资本通道模式
5.1.1 美国高考制度的主要内容
5.1.2 美国高考制度人力资本通道模式的特点
5.1.3 美国人力资本通道模式的评价与启示
5.2 日本高考制度框架下的人力资本通道模式
5.2.1 日本高考制度的主要内容
5.2.2 日本高考制度的主要特点
5.2.3 日本高考人力资本通道模式的评价及启示
5.3 韩国高考制度框架下人力资本通道模式
5.3.1 韩国高考制度的演进阶段
5.3.2 韩国高考制度的主要内容
5.3.3 韩国现行大学招生考试制度的特点
5.3.4 韩国高考人力资本通道的评价及启示
5.4 印度高考制度框架下人力资本通道模式
5.4.1 印度高考制度的主要内容
5.4.2 印度现行大学招生考试制度的特点
5.4.3 印度高考人力资本通道模式的评价及启示
5.5 国外高考制度人力资本通道模式对中国的启示
6. 人力资本通道模型下高考制度决定机制的实证检验——分数、能力与就业
6.1 百家争鸣：统一高考制度的利弊
6.2 数据来源简介
6.3 高考制度决定机制的衡量：分数、能力与工资
6.3.1 高考分数
6.3.2 基本能力
6.3.3 就业概率和工资
6.4 初步分析——来自《2011年大学生就业蓝皮书》的数据
6.4.1 分数与能力
6.4.2 能力与就业
6.5 计量分析的思路和样本
6.5.1 建模总体思路
6.5.2 样本变量描述
6.6 计量模型分析
6.6.1 高考分数与基本能力
6.6.2 基本能力与就业
6.6.3 高考分数与就业
6.7 结论
7. 高考事件的人力资本解读
7.1 南科大改革
7.1.1 南科大事件背景
7.1.2 事件分析
7.2 重庆万人弃考事件
7.2.1 事件背景
7.2.2 事件的分析
7.3 “高考移民”的利益分析
7.3.1 户籍与高考
7.3.2 高考移民的分析
7.4 甲骨文事件
7.4.1 事件背景
7.4.2 事件的分析
7.5 小结
8. 人力资本通道模式下的高考制度改革框架设计
8.1 人力资本生产流程的优化
8.2 高考制度改革的价值诉求
8.3 高考制度改革的框架
8.3.1 高等教育分类改革
8.3.2 高考自主招生的改革路径
8.3.3 引导素质教育的发展完善
8.3.4 高考考试内容改革
主要参考文献
致谢
在读期间科研成果目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]自主招生:高考改革“半成品”[J]. 王全宝. 中国新闻周刊. 2011(44)
[2]论我国高考加分政策执行失灵原因及矫正[J]. 程家福,李瑛. 高教探索. 2011(05)
[3]高校自主招生政策的博弈分析:教育公平的视角[J]. 罗昆,程家福. 湖北社会科学. 2011(08)
[4]自主招生制度设计的重新审视[J]. 李祖超,梁春晓. 中国高校科技. 2011(06)
[5]高等教育分类的方法论思考[J]. 陆正林,顾永安. 教育发展研究. 2011(11)
[6]高考能力与学习能力的关系分析[J]. 陈华吉,王玥. 人力资源管理. 2011(03)
[7]我国高考制度改革回顾与研究[J]. 高磊. 考试周刊. 2011(16)
[8]高考制度变革的新思路——从利益博弈到利益均衡[J]. 李峻. 国家教育行政学院学报. 2011(02)
[9]坚持公平公正 深化高考改革[J]. 戴家干. 求是. 2011(02)
[10]劳动力市场分割、职业流动与城市劳动者经济地位获得的二元路径模式[J]. 吴愈晓. 中国社会科学. 2011(01)
博士论文
[1]我国高考政策变迁研究[D]. 李峻.华中科技大学 2009
[2]1977年以来中国高考制度改革研究[D]. 魏国东.河北大学 2008
[3]教育公平：政策的视角[D]. 朱金花.吉林大学 2005
硕士论文
[1]新课标下中国高考制度的改革[D]. 刘玲.吉林大学 2011
[2]中澳高考制度比较研究[D]. 方晗.华中师范大学 2010
[3]试论我国高考改革的历史、现状和发展前景[D]. 王红兵.华中师范大学 2003
本文编号：3463856
【文章来源】：西南财经大学四川省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：151 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 导论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究框架
1.4 研究方法
1.5 本文的创新与不足
2. 高考制度与人力资本理论综述
2.1 高考制度的人力资本选拔研究
2.1.1 高考的概念及构成
2.1.2 高考制度的功能与评价标准
2.1.3 高考制度的效果检验
2.2 人力资本的构成与形成
2.2.1 现代人力资本理论的发展
2.2.2 人力资本生产理论
2.3 高考制度与人力资本理论
2.3.1 教育与人力资本关系研究
2.3.2 高等教育的投资收益
2.3.3 高考制度的利益博弈
2.4 简要评述
3. 我国高考制度的发展变迁
3.1 考试制度的功能分析
3.1.1 考试的基本功能
3.1.2 考试的社会功能
3.1.3 考试的派生功能
3.1.4 高考的功能
3.2 我国高考制度的发展历程
3.2.1 我国古代科举制度
3.2.2 高考制度雏形
3.2.3 新中国的高考制度
3.3 我国高考制度的改革
3.3.1 高考制度多样化改革
3.3.2 高考制度深化
3.3.3 自主招生改革
3.4 小结
4. 高考制度的人力资本通道模型
4.1 筛选理论与教育信号传递
4.1.1 筛选理论
4.1.2 教育信号传递
4.2 高考制度的决定机制：大学教育与就业
4.3 高考制度的传递机制：基础教育与发展
4.4 人力资本通道模型
5. 国外高考制度下人力资本通道模式及启示
5.1 美国高考制度框架下的人力资本通道模式
5.1.1 美国高考制度的主要内容
5.1.2 美国高考制度人力资本通道模式的特点
5.1.3 美国人力资本通道模式的评价与启示
5.2 日本高考制度框架下的人力资本通道模式
5.2.1 日本高考制度的主要内容
5.2.2 日本高考制度的主要特点
5.2.3 日本高考人力资本通道模式的评价及启示
5.3 韩国高考制度框架下人力资本通道模式
5.3.1 韩国高考制度的演进阶段
5.3.2 韩国高考制度的主要内容
5.3.3 韩国现行大学招生考试制度的特点
5.3.4 韩国高考人力资本通道的评价及启示
5.4 印度高考制度框架下人力资本通道模式
5.4.1 印度高考制度的主要内容
5.4.2 印度现行大学招生考试制度的特点
5.4.3 印度高考人力资本通道模式的评价及启示
5.5 国外高考制度人力资本通道模式对中国的启示
6. 人力资本通道模型下高考制度决定机制的实证检验——分数、能力与就业
6.1 百家争鸣：统一高考制度的利弊
6.2 数据来源简介
6.3 高考制度决定机制的衡量：分数、能力与工资
6.3.1 高考分数
6.3.2 基本能力
6.3.3 就业概率和工资
6.4 初步分析——来自《2011年大学生就业蓝皮书》的数据
6.4.1 分数与能力
6.4.2 能力与就业
6.5 计量分析的思路和样本
6.5.1 建模总体思路
6.5.2 样本变量描述
6.6 计量模型分析
6.6.1 高考分数与基本能力
6.6.2 基本能力与就业
6.6.3 高考分数与就业
6.7 结论
7. 高考事件的人力资本解读
7.1 南科大改革
7.1.1 南科大事件背景
7.1.2 事件分析
7.2 重庆万人弃考事件
7.2.1 事件背景
7.2.2 事件的分析
7.3 “高考移民”的利益分析
7.3.1 户籍与高考
7.3.2 高考移民的分析
7.4 甲骨文事件
7.4.1 事件背景
7.4.2 事件的分析
7.5 小结
8. 人力资本通道模式下的高考制度改革框架设计
8.1 人力资本生产流程的优化
8.2 高考制度改革的价值诉求
8.3 高考制度改革的框架
8.3.1 高等教育分类改革
8.3.2 高考自主招生的改革路径
8.3.3 引导素质教育的发展完善
8.3.4 高考考试内容改革
主要参考文献
致谢
在读期间科研成果目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]自主招生:高考改革“半成品”[J]. 王全宝. 中国新闻周刊. 2011(44)
[2]论我国高考加分政策执行失灵原因及矫正[J]. 程家福,李瑛. 高教探索. 2011(05)
[3]高校自主招生政策的博弈分析:教育公平的视角[J]. 罗昆,程家福. 湖北社会科学. 2011(08)
[4]自主招生制度设计的重新审视[J]. 李祖超,梁春晓. 中国高校科技. 2011(06)
[5]高等教育分类的方法论思考[J]. 陆正林,顾永安. 教育发展研究. 2011(11)
[6]高考能力与学习能力的关系分析[J]. 陈华吉,王玥. 人力资源管理. 2011(03)
[7]我国高考制度改革回顾与研究[J]. 高磊. 考试周刊. 2011(16)
[8]高考制度变革的新思路——从利益博弈到利益均衡[J]. 李峻. 国家教育行政学院学报. 2011(02)
[9]坚持公平公正 深化高考改革[J]. 戴家干. 求是. 2011(02)
[10]劳动力市场分割、职业流动与城市劳动者经济地位获得的二元路径模式[J]. 吴愈晓. 中国社会科学. 2011(01)
博士论文
[1]我国高考政策变迁研究[D]. 李峻.华中科技大学 2009
[2]1977年以来中国高考制度改革研究[D]. 魏国东.河北大学 2008
[3]教育公平：政策的视角[D]. 朱金花.吉林大学 2005
硕士论文
[1]新课标下中国高考制度的改革[D]. 刘玲.吉林大学 2011
[2]中澳高考制度比较研究[D]. 方晗.华中师范大学 2010
[3]试论我国高考改革的历史、现状和发展前景[D]. 王红兵.华中师范大学 2003
本文编号：3463856
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