中学校园墙面文化的育人功能研究 ——以广州市部分中学为例

发布时间：2021-11-02 17:25

　　中学校园文化是对中学生进行思想政治教育的重要载体,发挥着培养学生的政治认同、道德观念、又有扩大学生视野、塑造学生良好个性心理品质、进行美育熏陶等育人功能。中学校园墙面文化是中学校园文化的重要组成部分,以其独特的要素、形式和布局,承载着学校的发展历史、彰显着学校的办学理念,展现着学校的形象声誉,传递着社会主义核心价值观、社会主义道德观念、展示着学生的生活情境和交往的规则,运用着独特的美学元素潜移默化地熏陶中学生的美的观念,因此让校园的墙壁“会说话”、“说好话”就非常重要。因此,本文以中学校园墙面文化的育人功能为研究主题,选取了广州7所较重视校园墙面文化建设的中学,借鉴了传播学、心理学相关的理论,尝试从中学墙面文化的育人特征、育人功能和育人过程进行分析,并针对现阶段中学校园墙面文化育人功能发挥存在的问题,提出了进行中学校园墙面文化建设、优化墙面文化育人功能的要求、方法、方式等对策。全文分为四个章节:第一章,绪论。主要分析研究背景、国内外研究现状、相关概念、介绍研究方法、研究思路、研究意义及创新之处。第二章,中学校园墙面文化的育人功能及发挥过程。首先,分析了中学校园墙面文化要素具有的育人特征... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题提出
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 相关概述
        1.3.1 中学校园墙面文化的内涵
        1.3.2 中学校园墙面文化的分类
        1.3.3 中学校园墙面文化的特征
        1.3.4 中学校园墙面文化的价值
    1.4 研究方法和研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究意义与创新之处
        1.5.1 研究意义
        1.5.2 创新之处
第二章 中学校园墙面文化的育人功能及发挥过程
    2.1 中学校园墙面文化要素具有的育人特征
        2.1.1 以人物、事迹为点的示范性
        2.1.2 以标语、口号为线的导向性
        2.1.3 以绘画、雕刻为韵的感染性
        2.1.4 以校史、荣誉为睛的升华性
    2.2 中学校园墙面文化的立体育人功能
        2.2.1 呈现艺术美感,形成视觉享受
        2.2.2 宣扬核心价值观,引领政治方向
        2.2.3 倡导和谐交往,习得行为规范
        2.2.4 反映学生生活,激发学习热情
    2.3 中学校园墙面文化发挥育人功能的过程
        2.3.1 视觉传达,认知上的潜移默化
        2.3.2 自我体验,情感上的感染激励
        2.3.3 增强自觉,意志上的建构生成
        2.3.4 凝聚升华,行为上的实践践行
第三章 中学校园墙面文化建设及育人功能现状的调查与分析
    3.1 调查基本情况概述
        3.1.1 调查目的及问卷设计
        3.1.2 调查问卷的分发与回收
    3.2 中学校园墙面文化建设的状况及存在的问题分析
        3.2.1 中学校园墙面文化建设的积极表现分析
        3.2.2 中学校园墙面文化建设存在的问题分析
    3.3 中学校园墙面文化育人功能发挥不足的表现分析
        3.3.1 育人倾向偏颇化,重德智轻体美
        3.3.2 内容要素简单化,重说教轻生活
        3.3.3 表现形式唯美化,重视觉轻价值
        3.3.4 育人效果浅表化,重展现轻效果
第四章 优化中学校园墙面文化的育人功能的策略
    4.1 内容上要彰显校园墙面文化的“灵魂”
        4.1.1 与时俱进,展现社会主义核心价值观
        4.1.2 隐显结合,融入政治学科核心素养
        4.1.3 贴近生活,契合学生生活实践主题
        4.1.4 独具匠心,凸显学校独特校园精神
    4.2 形式上要挖掘校园墙面文化的“美妙”
        4.2.1 合理布局,营造空间意境
        4.2.2 动静结合,巧用互联网
        4.2.3 精心设计,妙用艺术墙
    4.3 过程中要强化校园墙面文化的学生“主体”
        4.3.1 以生为本,引导自主设计
        4.3.2 设置专题,营造感知场域
        4.3.3 展演生活,激发积极情感
        4.3.4 实践践行,提升综合能力
结语
参考文献
附录
    附录1 攻读学位期间发表的论文
    附录2 问卷调查
    附录3 访谈纲要
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美好生活需要的理论意蕴、当代价值与实现路径[J]. 冯大彪.  中共天津市委党校学报. 2018(06)
[2]让孩子们从心底里喜欢、崇敬英雄[J]. 陆士桢.  人民教育. 2018(11)
[3]培育少年儿童社会主义核心价值观的路径探究[J]. 常婷.  改革与开放. 2017(02)
[4]榜样教育资源内容构成及价值探究[J]. 包华军.  教学与管理. 2015(36)
[5]信息传播视阈下高校校园标语的德育功能研究[J]. 刘一夫.  长春教育学院学报. 2015(17)
[6]隐性课程显性设计的前提、可能与途径[J]. 周铁民.  教育科学. 2015(01)
[7]校史档案的育人功能及实现途径[J]. 王萍.  中国档案. 2014(12)
[8]论隐性课程的育人功能——基于校园文化建设的视角[J]. 牛欣欣.  教育理论与实践. 2014(17)
[9]校史育人:大学文化建设新的增长点[J]. 王妍.  兰台世界. 2014(05)
[10]校史育人 大有可为[J]. 卿太祥.  兰台世界. 2013(20)

硕士论文
[1]小学校园墙壁文化建设的人种志研究[D]. 于晓静.鲁东大学 2016
[2]符号与“教化”：中学校园标语问题研究[D]. 赫宸.东北师范大学 2014
[3]中学校园墙面文化德育主题建设研究[D]. 吴丹.苏州大学 2010



本文编号：3472134