GX实验教学原则的形成与发展研究
发布时间：2021-12-11 02:48
GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称（“G”、“X”分别为“高效”一词的汉语拼音Gao Xiao的首字母）,是陈重穆先生、宋乃庆教授于1992年正式提出并实施,以“减负提质”为核心,旨在通过提高数学课堂教学效益减轻师生负担、提升学生能力与素质,是一项融教育思想、教材编写、教学方法为一体的综合性数学教学改革实验。GX实验教学原则的“32字诀”是：积极前进,循环上升；淡化形式,注重实质；开门见山,适当集中；先做后说,师生共作。它是GX实验的基本理念,其中“淡化形式,注重实质”、“向课堂45分钟要效益”等观念已渗透到数学教育中,影响广泛。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“减轻中小学生课业负担”,否则“素质教育推进困难”,减负提质要落实到中小学各科的课程与教学中,但反思当下课程改革中存在的师生负担过重,课堂教学效率低下等现象,更有必要对GX实验的教学原则进行传承与挖掘。数学教育的发展过程是一系列数学教学改革的过程,这些改革构成了数学学科教育的发展史,在数学教学的历史长河中,不是今天的教学创造了教学的历史,而是教学的历史造就着今天的...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：194 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
研究内容结构关系图
西南大学博士学位论文图2一 5owens(1995)RDo^模式简图这一改革过程模式强调了改革始于新知识、观点的产生，而这些往往是由改革提出者所提出的，是一种自上而下的改革模式，而对于一般教师来说重视不足，没有体现教师对课程与教学的缔造，教师处在改革的外围，处在边缘化与被动的地位。不同的学者由于对改革过程理解的理论基础、切入点或关注点等的不同，形成了不同的改革过程阶段理论或模式，对课程与教学改革给予了不同的解读与审视。但综合以上所述可见，一个完整的教育改革过程大致要包括新的思想、知识或方法的产生;寻找条件在适当的时机启动改革;根据启动的反馈情况，制订计划与进一步实施改革;总结、深化与推广改革等几个阶段。 2.4.2GX实验的四个阶段发现教学中存在的问题
教学改革或实验主要是一种教育的实践、探索“行为”或“行动”，教育政策主要是一种教育的实践“规范”或“指向’夕，两者虽然属于两个不同的范畴，有时二者甚至是各自独立的，但二者之间又经常存在一定的交叉与联系。具体如图4一1所示。①叶澜.中国基础教育改革发展研究仁M〕.北京:中国人民大学出版社，2009:179
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标下数学教学基本原则初探[J]. 赵小成. 教育导刊. 2011(03)
[2]高效数学课堂教学行为研究——基于优秀高中数学教师的个案研究[J]. 李渺,陈长伟. 数学教育学报. 2010(05)
[3]开展高效数学教学的行动研究[J]. 杜庆宏. 数学教育学报. 2010(05)
[4]高效数学教学行为的归因[J]. 王光明. 数学教育学报. 2010(05)
[5]评价数学学习效率需要注意的问题[J]. 王立冬,张楠,王光明. 数学通报. 2010(09)
[6]关于未来教师培训的一些想法[J]. 史宁中. 中小学教师培训. 2010(01)
[7]追求正当性下的小学数学课堂教学有效性[J]. 杨俊林. 江苏教育. 2009(31)
[8]20世纪中国教学论的重要进展和未来走向[J]. 李森,赵鑫. 教育研究. 2009(10)
[9]论中国基础教育改革的四种话语类型[J]. 张荣伟. 中国教育学刊. 2009(10)
[10]地位与利益:教师教育改革的两大制约因素[J]. 吴康宁. 当代教师教育. 2009(03)
博士论文
[1]中国当代中学数学课程发展的历程及其启示[D]. 吕世虎.东北师范大学 2009
[2]数学教育哲学视野下的GX实验研究[D]. 朱福胜.西南大学 2009
[3]GX实验的再研究[D]. 庞坤.西南大学 2007
[4]当代中国改革的人学分析[D]. 徐斌.中共中央党校 2003
硕士论文
[1]提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D]. 魏林.西南大学 2008
[2]GX实验的再认识与发展研究[D]. 程良建.西南大学 2008
[3]数学教学改革的研究方法及方法论意识[D]. 夏建刚.华东师范大学 2007
[4]GX实验教材的编写策略探究[D]. 罗万春.西南师范大学 2002
[5]GX实验的学习策略研究[D]. 刘静.西南师范大学 2002
[6]GX实验的32字诀教学原则探究[D]. 吴江.西南师范大学 2002
[7]提高高中数学课堂教学效益的实验研究[D]. 张廷艳.西南师范大学 2001
[8]“GX实验”的多媒体组合教学设计和实验研究[D]. 王书林.西南师范大学 2001
本文编号：3533872
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：194 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
研究内容结构关系图
西南大学博士学位论文图2一 5owens(1995)RDo^模式简图这一改革过程模式强调了改革始于新知识、观点的产生，而这些往往是由改革提出者所提出的，是一种自上而下的改革模式，而对于一般教师来说重视不足，没有体现教师对课程与教学的缔造，教师处在改革的外围，处在边缘化与被动的地位。不同的学者由于对改革过程理解的理论基础、切入点或关注点等的不同，形成了不同的改革过程阶段理论或模式，对课程与教学改革给予了不同的解读与审视。但综合以上所述可见，一个完整的教育改革过程大致要包括新的思想、知识或方法的产生;寻找条件在适当的时机启动改革;根据启动的反馈情况，制订计划与进一步实施改革;总结、深化与推广改革等几个阶段。 2.4.2GX实验的四个阶段发现教学中存在的问题
教学改革或实验主要是一种教育的实践、探索“行为”或“行动”，教育政策主要是一种教育的实践“规范”或“指向’夕，两者虽然属于两个不同的范畴，有时二者甚至是各自独立的，但二者之间又经常存在一定的交叉与联系。具体如图4一1所示。①叶澜.中国基础教育改革发展研究仁M〕.北京:中国人民大学出版社，2009:179
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标下数学教学基本原则初探[J]. 赵小成. 教育导刊. 2011(03)
[2]高效数学课堂教学行为研究——基于优秀高中数学教师的个案研究[J]. 李渺,陈长伟. 数学教育学报. 2010(05)
[3]开展高效数学教学的行动研究[J]. 杜庆宏. 数学教育学报. 2010(05)
[4]高效数学教学行为的归因[J]. 王光明. 数学教育学报. 2010(05)
[5]评价数学学习效率需要注意的问题[J]. 王立冬,张楠,王光明. 数学通报. 2010(09)
[6]关于未来教师培训的一些想法[J]. 史宁中. 中小学教师培训. 2010(01)
[7]追求正当性下的小学数学课堂教学有效性[J]. 杨俊林. 江苏教育. 2009(31)
[8]20世纪中国教学论的重要进展和未来走向[J]. 李森,赵鑫. 教育研究. 2009(10)
[9]论中国基础教育改革的四种话语类型[J]. 张荣伟. 中国教育学刊. 2009(10)
[10]地位与利益:教师教育改革的两大制约因素[J]. 吴康宁. 当代教师教育. 2009(03)
博士论文
[1]中国当代中学数学课程发展的历程及其启示[D]. 吕世虎.东北师范大学 2009
[2]数学教育哲学视野下的GX实验研究[D]. 朱福胜.西南大学 2009
[3]GX实验的再研究[D]. 庞坤.西南大学 2007
[4]当代中国改革的人学分析[D]. 徐斌.中共中央党校 2003
硕士论文
[1]提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D]. 魏林.西南大学 2008
[2]GX实验的再认识与发展研究[D]. 程良建.西南大学 2008
[3]数学教学改革的研究方法及方法论意识[D]. 夏建刚.华东师范大学 2007
[4]GX实验教材的编写策略探究[D]. 罗万春.西南师范大学 2002
[5]GX实验的学习策略研究[D]. 刘静.西南师范大学 2002
[6]GX实验的32字诀教学原则探究[D]. 吴江.西南师范大学 2002
[7]提高高中数学课堂教学效益的实验研究[D]. 张廷艳.西南师范大学 2001
[8]“GX实验”的多媒体组合教学设计和实验研究[D]. 王书林.西南师范大学 2001
本文编号：3533872
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