高中思想政治活动型课堂观测量表的编制与运用 ——基于LICC范式
发布时间：2021-12-24 11:31
培育学科核心素养与构建活动型思想政治课程,是新课标对高中思想政治学科提出的两大时代任务。课堂教学作为课程实施的主渠道,对其不断的创新与完善,是贯彻新教育理念的关键。在当前的探索中,高中思想政治活动型课堂成为热门课型之一,相关的听评课活动日益增加。听评课是一线教师改进课堂教学的重要活动,课堂观测是一种专业化的听评课,相关理论在我国已经有30年的发展历史,其间研究者开发出很多方法与工具,为促进教师专业化发展提供了帮助,但总体来看,这些工具还存在着评判标准缺乏学科特征与课型特点、观测维度不够全面、观与测脱离严重、一线教师理解和操作难度较大等问题。针对以上问题,为了帮助一线教师能更好的对高中思想政治活动型课堂进行课堂观察和教学效果测评,本研究根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的要求,结合核心素养、有效教学的相关理论,依托实习学校优质资源,经过反复打磨,分别编制了以LICC范式为基础的,带有高中思想政治学科特征和活动型课堂课型特点的课堂观察量表与教学效果测评量表,并进行了实践运用证明其可行性。以期能在课堂观测方面,为改进思想政治活动型课堂的教学和落实学科核心素养的培养提供工具上的帮...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Absrtact
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究
1.3.2 国内研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究方法
2 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 思想政治学科核心素养与高中思想政治活动型课堂
2.1.2 课堂观察与高中思想政治活动型课堂观察量表
2.1.3 课堂教学效果测评与高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表.
2.2 理论基础
2.2.1 有效教学理论
2.2.2 LICC范式
3 高中思想政治活动型课堂的实践特点与当前课堂观测工具存在的问题
3.1 高中思想政治活动型课堂的内涵
3.2 高中思想政治活动型课堂的学科特点
3.2.1 价值导向性
3.2.2 知识性与生活性
3.2.3 主体参与性
3.2.4 思辨性
3.3 当前课堂观测工具存在的问题
3.3.1 平面化:评判标准缺乏政治学科特征与活动型课堂课型特点
3.3.2 片面化:观测维度不够全面
3.3.3 疏离化:观与测脱离严重
3.3.4 复杂化:一线教师理解和操作难度较大
4 高中思想政治活动型课堂观察量表的编制
4.1 设计步骤
4.1.1 组建团队
4.1.2 选取观察视角与观察点
4.1.3 制表与运用
4.2 高中思想政治活动型课堂观察量表的建构
4.2.1 学生学习维度
4.2.2 教师教学维度
5 高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表的编制
5.1 高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表的建构
5.1.1 编制原则
5.1.2 指标的确立与依据
5.2 分值、效度及信度分析
5.2.1 分值数与各等级区间
5.2.2 量表效度与信度
6 量表运用实例
6.1 活动背景
6.2 课前会议
6.3 课中观察
6.4 课后会议
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]活用历史议题[J]. 周林松. 思想政治课教学. 2019(01)
[2]卓越课堂 卓尔不群[J]. 仲丽玲. 中学政治教学参考. 2019(01)
[3]立意统率目标 问题激活课堂——两则活动型课例引发的思考[J]. 陈爱金. 思想政治课教学. 2018(11)
[4]浅谈提高学生政治学科核心素养的教学策略[J]. 黄静. 安徽教育科研. 2018(03)
[5]构建以培育政治核心素养为主导的活动型课堂——以《市场配置资源》为例[J]. 张雪婷. 教育实践与研究（B）. 2018(04)
[6]活动型政治学科课堂的构建[J]. 陈琼莹. 中学政治教学参考. 2018(10)
[7]基于核心素养的思想政治课学生参与之探析[J]. 周忠振. 思想政治课研究. 2018(01)
[8]基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 兰宏光. 广西教育. 2018(02)
[9]例谈思想政治活动型课堂的构建[J]. 陆月祥,蒋沈锋. 中学政治教学参考. 2017(34)
[10]思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例[J]. 严宏亮. 中学政治教学参考. 2017(19)
硕士论文
[1]高中物理概念教学课堂观察量表的构建与实施研究[D]. 王卫国.宁夏师范学院 2018
[2]高中物理探究课堂观测量表建构与应用[D]. 何嘉欢.陕西师范大学 2017
[3]基于初中物理学习的课堂观察量表编制研究[D]. 王欢.陕西师范大学 2016
本文编号：3550409
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Absrtact
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究
1.3.2 国内研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究方法
2 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 思想政治学科核心素养与高中思想政治活动型课堂
2.1.2 课堂观察与高中思想政治活动型课堂观察量表
2.1.3 课堂教学效果测评与高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表.
2.2 理论基础
2.2.1 有效教学理论
2.2.2 LICC范式
3 高中思想政治活动型课堂的实践特点与当前课堂观测工具存在的问题
3.1 高中思想政治活动型课堂的内涵
3.2 高中思想政治活动型课堂的学科特点
3.2.1 价值导向性
3.2.2 知识性与生活性
3.2.3 主体参与性
3.2.4 思辨性
3.3 当前课堂观测工具存在的问题
3.3.1 平面化:评判标准缺乏政治学科特征与活动型课堂课型特点
3.3.2 片面化:观测维度不够全面
3.3.3 疏离化:观与测脱离严重
3.3.4 复杂化:一线教师理解和操作难度较大
4 高中思想政治活动型课堂观察量表的编制
4.1 设计步骤
4.1.1 组建团队
4.1.2 选取观察视角与观察点
4.1.3 制表与运用
4.2 高中思想政治活动型课堂观察量表的建构
4.2.1 学生学习维度
4.2.2 教师教学维度
5 高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表的编制
5.1 高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表的建构
5.1.1 编制原则
5.1.2 指标的确立与依据
5.2 分值、效度及信度分析
5.2.1 分值数与各等级区间
5.2.2 量表效度与信度
6 量表运用实例
6.1 活动背景
6.2 课前会议
6.3 课中观察
6.4 课后会议
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]活用历史议题[J]. 周林松. 思想政治课教学. 2019(01)
[2]卓越课堂 卓尔不群[J]. 仲丽玲. 中学政治教学参考. 2019(01)
[3]立意统率目标 问题激活课堂——两则活动型课例引发的思考[J]. 陈爱金. 思想政治课教学. 2018(11)
[4]浅谈提高学生政治学科核心素养的教学策略[J]. 黄静. 安徽教育科研. 2018(03)
[5]构建以培育政治核心素养为主导的活动型课堂——以《市场配置资源》为例[J]. 张雪婷. 教育实践与研究（B）. 2018(04)
[6]活动型政治学科课堂的构建[J]. 陈琼莹. 中学政治教学参考. 2018(10)
[7]基于核心素养的思想政治课学生参与之探析[J]. 周忠振. 思想政治课研究. 2018(01)
[8]基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 兰宏光. 广西教育. 2018(02)
[9]例谈思想政治活动型课堂的构建[J]. 陆月祥,蒋沈锋. 中学政治教学参考. 2017(34)
[10]思想政治课议题式教学探究——以“垃圾围城”为例[J]. 严宏亮. 中学政治教学参考. 2017(19)
硕士论文
[1]高中物理概念教学课堂观察量表的构建与实施研究[D]. 王卫国.宁夏师范学院 2018
[2]高中物理探究课堂观测量表建构与应用[D]. 何嘉欢.陕西师范大学 2017
[3]基于初中物理学习的课堂观察量表编制研究[D]. 王欢.陕西师范大学 2016
本文编号：3550409
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