中美高中化学教科书中“绿色发展”内容建构方式的比较研究

发布时间：2022-04-27 17:54

　　教科书是学生意识形态养成的重要媒介,教科书中的"绿色发展"理念有助于培养当代中学生的可持续发展思想。基于教科书中"绿色发展"内容构建了分析评价工具,以中美高中化学教科书为例进行编码分析。依据数据统计及案例的比较,揭示了2者在"绿色发展"内容构成、知识体系和建构方式等方面的异同,反映了不同文化背景下2套教科书中"绿色发展"内容取向的特征。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 “绿色发展”的构成要素
2 研究设计
    2.1 研究对象
    2.2 研究目标
    2.3 研究框架
        2.3.1 知识体系
        2.3.2 内容建构
    2.4 研究思路
3 研究结果
    3.1 构成要素的分布
    3.2 知识体系的分布
    3.3 内容建构的比较
        3.3.1 陈述方式的比较
        3.3.2 价值观念的比较
        3.3.3 教学功能的比较
4 研究启示
    4.1 关注“绿色发展”的构成要素在教科书中的融入
    4.2 恰当选择“绿色发展”内容相关的情境素材


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生“绿色应用”素养的测评研究[J]. 顾佳磊,王祖浩.  化学教育(中英文). 2019(13)
[2]以“绿色化学”为例浅谈通识教育公共选修课的课程建设与教学改革[J]. 张颖,许海,周屹博,贾琼,权新军.  化学教育(中英文). 2019(08)
[3]美国高中化学教科书中氧化还原反应图片设计分析[J]. 季春阳,赵千一.  化学教育(中英文). 2019(03)
[4]中学化学教材评价工具的制定[J]. 钱扬义.  化学教育. 2004(01)



本文编号：3648910