高中英语阅读教学中教师提问与学生批判性阅读能力关系的研究
发布时间：2022-10-09 12:40
近年来,在学科教学中培养学生的批判性思维已成为重要的教学目标之一。在高中英语阅读教学中,批判性阅读已成为最高教学目标,因为它是在阅读课堂中培养学生批判性思维的有效方式。因此,如何引导学生进行批判性阅读以提高他们的批判性阅读能力已成为英语基础教育界研究的热门话题。先前研究结果显示,教师提问在有效课堂教学中扮演着非常重要的角色。在阅读教学中,教师通过提问引导学生理解、诠释、分析、质疑、评价文章中的信息并提出自己的见解和观点,在批判性阅读的过程中培养学生的批判性思维能力。因此,研究教师提问与学生批判性阅读能力之间的关系,以挖掘教师提问在培养学生批判性思维和发展批判性阅读能力方面的作用具有重要的意义。本研究以布鲁姆教育目标分类为指导,结合批判性阅读理论,采用课堂观察,问卷调查和访谈的研究方法,了解高中英语阅读课中教师针对相同文本所设计的问题类型,内容以及不同问题类型所占的比重情况;了解教师在阅读教学中问题设计背后的批判性阅读理念以及在实际教学中的运用情况;探索不同教师课堂提问类型与学生英语批判性阅读能力的关系。基于调查结果和研究总结,最后笔者提出优化教师课堂提问的具体提问建议,以期为高中英语教...
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter one Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Significance
1.3 Research Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Critical Reading
2.1.1 Definitions of Critical Reading
2.1.2 Characteristics of Critical Reading
2.1.3 Relationship between Critical Reading and Critical Thinking
2.2 Teacher Questioning
2.2.1 Definitions of Teacher Questioning
2.2.2 Types of Teacher Questioning
2.2.3 Functions of Teacher Questioning
2.2.4 Relationships between Teacher Questioning and Critical Reading
2.3 Theoretical Basis
2.3.1 Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
2.3.2 Constructivism Learning Theory
2.3.3 Zone of Proximal Development
2.4 Previous Research
2.4.1 Studies on Teacher Questioning and Critical Thinking Abroad
2.4.2 Studies on Teacher Questioning and Critical Thinking at Home
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Research Methods
3.3.1 Classroom Observation
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedures
3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussion of Teachers’Concept of Critical Reading and Actual Questioning Behaviors
4.2 Results and Discussion of the Proportion of Different Teacher Questioning Types
4.3 Results and Discussion of the Relationship between Teacher Questioning and Student Critical Reading Proficiency
4.4 Results and Discussion of the Strategies to Promote Teacher Questioning
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications of the Study
5.2.1 Pedagogical Implications for Teachers
5.2.2 Pedagogical Implications for Learners
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Appendix 7
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语阅读教学文本解读中批判性问题的设计[J]. 黄秋林,潘正凯. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2017(Z2)
[2]基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J]. 戴聪萍. 英语教师. 2017(06)
[3]阅读课堂提问的认知特征与思辨能力培养[J]. 杨莉芳. 中国外语. 2015(02)
[4]高中英语教师课堂提问有效性的研究[J]. 陈猛. 中国校外教育. 2014(05)
[5]突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J]. 孙有中. 中国外语. 2011(03)
[6]英语批判阅读能力的层阶框架(英文)[J]. 李慧杰. Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(06)
[7]初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 章霞. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(02)
[8]在初中英语教学中开展评判性阅读教学的尝试[J]. 张冠文. 中小学外语教学(中学篇). 2009(12)
[9]高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J]. 舒白梅,黎敏玲. 山东外语教学. 2008(02)
[10]批判性阅读及其策略[J]. 何强生,刘晓莉. 当代教育科学. 2003(19)
硕士论文
[1]高中英语阅读课堂教师提问的调查研究[D]. 周美玲.华东师范大学 2017
[2]高中英语阅读课问题设计研究[D]. 刘筠.黄冈师范学院 2016
[3]初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D]. 刘莹.延边大学 2016
[4]中学英语阅读教学中的教师提问研究：认知思维视角[D]. 姜晓清.华中师范大学 2016
本文编号：3688656
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter one Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Significance
1.3 Research Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Critical Reading
2.1.1 Definitions of Critical Reading
2.1.2 Characteristics of Critical Reading
2.1.3 Relationship between Critical Reading and Critical Thinking
2.2 Teacher Questioning
2.2.1 Definitions of Teacher Questioning
2.2.2 Types of Teacher Questioning
2.2.3 Functions of Teacher Questioning
2.2.4 Relationships between Teacher Questioning and Critical Reading
2.3 Theoretical Basis
2.3.1 Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives
2.3.2 Constructivism Learning Theory
2.3.3 Zone of Proximal Development
2.4 Previous Research
2.4.1 Studies on Teacher Questioning and Critical Thinking Abroad
2.4.2 Studies on Teacher Questioning and Critical Thinking at Home
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Research Methods
3.3.1 Classroom Observation
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedures
3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussion of Teachers’Concept of Critical Reading and Actual Questioning Behaviors
4.2 Results and Discussion of the Proportion of Different Teacher Questioning Types
4.3 Results and Discussion of the Relationship between Teacher Questioning and Student Critical Reading Proficiency
4.4 Results and Discussion of the Strategies to Promote Teacher Questioning
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications of the Study
5.2.1 Pedagogical Implications for Teachers
5.2.2 Pedagogical Implications for Learners
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Appendix 7
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]英语阅读教学文本解读中批判性问题的设计[J]. 黄秋林,潘正凯. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2017(Z2)
[2]基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J]. 戴聪萍. 英语教师. 2017(06)
[3]阅读课堂提问的认知特征与思辨能力培养[J]. 杨莉芳. 中国外语. 2015(02)
[4]高中英语教师课堂提问有效性的研究[J]. 陈猛. 中国校外教育. 2014(05)
[5]突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J]. 孙有中. 中国外语. 2011(03)
[6]英语批判阅读能力的层阶框架(英文)[J]. 李慧杰. Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(06)
[7]初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 章霞. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(02)
[8]在初中英语教学中开展评判性阅读教学的尝试[J]. 张冠文. 中小学外语教学(中学篇). 2009(12)
[9]高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J]. 舒白梅,黎敏玲. 山东外语教学. 2008(02)
[10]批判性阅读及其策略[J]. 何强生,刘晓莉. 当代教育科学. 2003(19)
硕士论文
[1]高中英语阅读课堂教师提问的调查研究[D]. 周美玲.华东师范大学 2017
[2]高中英语阅读课问题设计研究[D]. 刘筠.黄冈师范学院 2016
[3]初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D]. 刘莹.延边大学 2016
[4]中学英语阅读教学中的教师提问研究：认知思维视角[D]. 姜晓清.华中师范大学 2016
本文编号：3688656
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