共和国中小学教师专业发展的政策研究
发布时间：2022-12-17 13:47
建设一支高质量的教师队伍,是培养社会主义建设人才的关键。因此,制定科学的教师政策以加强教师队伍建设无疑具有十分重要的理论价值和现实意义。本研究旨在对我国建国以来的中小学教师政策进行系统的历史考察和逻辑分析,并努力探讨其存在的问题及原因,在此基础上提出了完善我国当代中小学教师专业发展政策内容的若干建议。本论文除导言外,共分五章,三大部分。 第一部分是第一章,通过对近现代及建国后我国中小学教师专业发展政策的历史回顾,可以看到经过不断的调整与发展,我国中小学教师的专业发展政策主要实现了三个转变：一是由传统的师范教育向教师教育转变,实现了教师教育职前培养、入职教育和职后培训进修的一体化；二是由封闭的师范教育体系向开放的教师教育体系转变；三是由中专、大专、本科构成的传统三级师范教育体制向由大专、本科、研究生构成的新三级师范教育体制转变。进入新的世纪以来,随着一系列教师教育政策的出台和完善,促进了教师教育观念的转变、教师教育体制的改革和教师教育体系的完善。教师教育标准体系的建立、教师教育体制的创新、教师教育管理制度的改革和完善、教师教育国际化、教师教育公平等将是其发展的趋势,最终目的是建立...
【文章页数】：218 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
一、选题缘由
二、研究意义
三、相关概念界定
四、文献综述
五、研究方法
第一章 中国中小学教师专业发展政策的历史变迁
第一节 近现代中国中小学教师专业发展政策的概述
一、近代中国教师教育政策及特征
二、现代中国教师教育政策及特征
三、近现代中国教师专业发展政策的反思
第二节 共和国成立后30年中小学教师专业发展政策的曲折变化(1949-1977)
一、过渡时期的中小学教师专业发展政策
二、全面建设社会主义时期的中小学教师专业发展政策
三、社会主义教育遭受严重破坏阶段的中小学教师专业发展政策
第三节 中小学教师专业发展政策的恢复与调整(1978-1989)
一、三级师范体制的确立
二、重视中小学教师的在职培训
三、加强和发展师范教育
第四节 中小学教师专业发展政策的法制化、科学化和系统化(1990-2010)
一、提出师范教育层次结构由三级师范向二级师范过渡
二、中小学教师专业发展的信息化水平的提升及继续教育工程的启动
三、开放的、非定向的教师专业发展新体系的形成
四、我国教师专业发展政策的未来发展趋势
第二章 教师准入政策
第一节 教师的素质标准要求
一、我国教师资格制度的回顾
二、我国教师资格制度实施中的问题
三、我国教师资格制度的分析
四、我国教师资格制度的改革对策
第二节 教师培养要求及教师职务任命制度
一、教师培养要求及其政策展望
二、我国中小学教师职务制度建设的历史考察
三、中小学教师的入职程序
第三章 教师任用政策
第一节 教师培训政策
一、我国中小学教师培训政策的历史变迁
二、我国中小学教师培训政策的分析
三、我国中小学教师培训政策的建议
第二节 教师评价政策
一、新时期我国教师评价制度的回眸
二、我国中小学教师评价制度的现状审视
三、关于改进中小学教师评价政策的对策分析
第三节 教师评聘政策
一、教师法律身份问题
二、考核制度及择优评聘的竞争机制的建立
三、教师聘任合同的期限
四、完善教师权益的救济途径
五、教师职务聘任制的完善
第四节 对教师的激励政策
一、当前教师激励工作中存在的问题
二、做好教师激励工作的对策
第四章 教师待遇政策
第一节 教师地位方面的政策研究
一、建国前教师地位的历史考察
二、建国后中小学教师社会地位的变化
三、提高中小学教师地位的战略意义
四、提高我国教师地位的策略
第二节 教师职业权利方面的政策研究
一、建国以来我国对中小学教师职业权利方面规定的考察
二、中小学教师所享有的法定权利分析
三、对现行中小学教师权利体系的反思
四、保障中小学教师合法权益的策略
第三节 教师工资方面的政策研究
一、我国中小学教师工资政策的考察
二、我国中小学教师工资政策的成就
三、建国后我国中小学教师工资政策的不足
四、中小学教师工资政策的改革措施
第四节 教师福利方面的政策研究
一、教师福利方面规定的政策考察
二、提高我国中小学教师福利的对策
第五章 个案研究:NY县中小学教师专业发展的政策分析
第一节 建国前NY的教师专业发展政策的有关情况
一、NY县概况
二、清末民初至建国前NY的教师政策
第二节 建国后至"文革"时期NY县的中小学教师专业发展政策
一、社会主义教育事业初创时期的中小学教师专业发展政策状况
二、"文化革命"时期的中小学教师专业发展状况
第三节 十一届三中全会至20世纪末NY县的教师专业发展政策
一、民办教师队伍得到有效的整顿
二、教师待遇的不断提高
三、中小学教师培训工作的开展
第四节 21世纪以来W区中小学教师专业发展政策的问题与对策
一、W区中小学教师轮岗制政策失真问题探讨
二、W区中小学代课教师专业发展政策研究
三、推进W区基础教育发展的政策扫描与分析
四、从访谈看W区教师专业发展政策的执行情况
结语
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国校长培训政策的延续与变革（1989-2009）[J]. 卢乃桂,陈霜叶,郑玉莲. 清华大学教育研究. 2010(05)
[2]公共教育投入与人力资源强国建设[J]. 臧兴兵,沈红. 清华大学教育研究. 2010(04)
[3]我国教师继续教育的回顾与展望[J]. 吴遵民,秦洁,张松龄. 教师教育研究. 2010(02)
[4]澳门教师专业发展政策分析与展望[J]. 王敏. 全球教育展望. 2009(06)
[5]地方中小学教师轮岗制政策失真问题管窥[J]. 马焕灵,景方瑞. 教师教育研究. 2009(02)
[6]现实与差距:和谐视野下的中国教师工资水平研究[J]. 栾俪云. 现代教育管理. 2009(01)
[7]建国以来中学教师工资制度的改革[J]. 田正平,杨云兰. 教育评论. 2008(06)
[8]我国教师资格制度建设:问题与对策[J]. 李子江,张斌贤. 教育研究. 2008(10)
[9]教师专业发展:教师教育的核心理念[J]. 王艳玲. 全球教育展望. 2008(10)
[10]我国教师教育制度创新的课题[J]. 钟启泉. 北京大学教育评论. 2008(03)
博士论文
[1]面向教师专业发展的案例学习支持框架[D]. 李文昊.南京师范大学 2006
[2]中国教师政策研究[D]. 石长林.华中师范大学 2005
[3]论教师教学生活的智慧[D]. 刘徐湘.西南师范大学 2005
[4]新中国中小学教师法规研究（1949—2000）[D]. 涂怀京.华东师范大学 2003
[5]高校教师队伍建设政策发展的理论研究[D]. 刘立志.华东师范大学 2003
[6]被规约的教师职业[D]. 周润智.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]义务教育阶段教师职务制度建设中的问题与对策研究[D]. 陈波.西南大学 2009
[2]改革开放以来农村中小学教师待遇政策变迁研究[D]. 朱新民.南京师范大学 2008
[3]学校场域中的教师权利[D]. 李斯颖.湖南师范大学 2007
[4]教师专业发展激励机制研究[D]. 马志玲.首都师范大学 2006
[5]多元视角下的中国中小学教师教育政策研究[D]. 杨婷婷.广西师范大学 2006
[6]中小学教师评价的反思与建构[D]. 代慧玲.山东师范大学 2005
[7]PDS：美国教师专业发展的政策性选择[D]. 傅树京.首都师范大学 2002
本文编号：3720037
【文章页数】：218 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
一、选题缘由
二、研究意义
三、相关概念界定
四、文献综述
五、研究方法
第一章 中国中小学教师专业发展政策的历史变迁
第一节 近现代中国中小学教师专业发展政策的概述
一、近代中国教师教育政策及特征
二、现代中国教师教育政策及特征
三、近现代中国教师专业发展政策的反思
第二节 共和国成立后30年中小学教师专业发展政策的曲折变化(1949-1977)
一、过渡时期的中小学教师专业发展政策
二、全面建设社会主义时期的中小学教师专业发展政策
三、社会主义教育遭受严重破坏阶段的中小学教师专业发展政策
第三节 中小学教师专业发展政策的恢复与调整(1978-1989)
一、三级师范体制的确立
二、重视中小学教师的在职培训
三、加强和发展师范教育
第四节 中小学教师专业发展政策的法制化、科学化和系统化(1990-2010)
一、提出师范教育层次结构由三级师范向二级师范过渡
二、中小学教师专业发展的信息化水平的提升及继续教育工程的启动
三、开放的、非定向的教师专业发展新体系的形成
四、我国教师专业发展政策的未来发展趋势
第二章 教师准入政策
第一节 教师的素质标准要求
一、我国教师资格制度的回顾
二、我国教师资格制度实施中的问题
三、我国教师资格制度的分析
四、我国教师资格制度的改革对策
第二节 教师培养要求及教师职务任命制度
一、教师培养要求及其政策展望
二、我国中小学教师职务制度建设的历史考察
三、中小学教师的入职程序
第三章 教师任用政策
第一节 教师培训政策
一、我国中小学教师培训政策的历史变迁
二、我国中小学教师培训政策的分析
三、我国中小学教师培训政策的建议
第二节 教师评价政策
一、新时期我国教师评价制度的回眸
二、我国中小学教师评价制度的现状审视
三、关于改进中小学教师评价政策的对策分析
第三节 教师评聘政策
一、教师法律身份问题
二、考核制度及择优评聘的竞争机制的建立
三、教师聘任合同的期限
四、完善教师权益的救济途径
五、教师职务聘任制的完善
第四节 对教师的激励政策
一、当前教师激励工作中存在的问题
二、做好教师激励工作的对策
第四章 教师待遇政策
第一节 教师地位方面的政策研究
一、建国前教师地位的历史考察
二、建国后中小学教师社会地位的变化
三、提高中小学教师地位的战略意义
四、提高我国教师地位的策略
第二节 教师职业权利方面的政策研究
一、建国以来我国对中小学教师职业权利方面规定的考察
二、中小学教师所享有的法定权利分析
三、对现行中小学教师权利体系的反思
四、保障中小学教师合法权益的策略
第三节 教师工资方面的政策研究
一、我国中小学教师工资政策的考察
二、我国中小学教师工资政策的成就
三、建国后我国中小学教师工资政策的不足
四、中小学教师工资政策的改革措施
第四节 教师福利方面的政策研究
一、教师福利方面规定的政策考察
二、提高我国中小学教师福利的对策
第五章 个案研究:NY县中小学教师专业发展的政策分析
第一节 建国前NY的教师专业发展政策的有关情况
一、NY县概况
二、清末民初至建国前NY的教师政策
第二节 建国后至"文革"时期NY县的中小学教师专业发展政策
一、社会主义教育事业初创时期的中小学教师专业发展政策状况
二、"文化革命"时期的中小学教师专业发展状况
第三节 十一届三中全会至20世纪末NY县的教师专业发展政策
一、民办教师队伍得到有效的整顿
二、教师待遇的不断提高
三、中小学教师培训工作的开展
第四节 21世纪以来W区中小学教师专业发展政策的问题与对策
一、W区中小学教师轮岗制政策失真问题探讨
二、W区中小学代课教师专业发展政策研究
三、推进W区基础教育发展的政策扫描与分析
四、从访谈看W区教师专业发展政策的执行情况
结语
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国校长培训政策的延续与变革（1989-2009）[J]. 卢乃桂,陈霜叶,郑玉莲. 清华大学教育研究. 2010(05)
[2]公共教育投入与人力资源强国建设[J]. 臧兴兵,沈红. 清华大学教育研究. 2010(04)
[3]我国教师继续教育的回顾与展望[J]. 吴遵民,秦洁,张松龄. 教师教育研究. 2010(02)
[4]澳门教师专业发展政策分析与展望[J]. 王敏. 全球教育展望. 2009(06)
[5]地方中小学教师轮岗制政策失真问题管窥[J]. 马焕灵,景方瑞. 教师教育研究. 2009(02)
[6]现实与差距:和谐视野下的中国教师工资水平研究[J]. 栾俪云. 现代教育管理. 2009(01)
[7]建国以来中学教师工资制度的改革[J]. 田正平,杨云兰. 教育评论. 2008(06)
[8]我国教师资格制度建设:问题与对策[J]. 李子江,张斌贤. 教育研究. 2008(10)
[9]教师专业发展:教师教育的核心理念[J]. 王艳玲. 全球教育展望. 2008(10)
[10]我国教师教育制度创新的课题[J]. 钟启泉. 北京大学教育评论. 2008(03)
博士论文
[1]面向教师专业发展的案例学习支持框架[D]. 李文昊.南京师范大学 2006
[2]中国教师政策研究[D]. 石长林.华中师范大学 2005
[3]论教师教学生活的智慧[D]. 刘徐湘.西南师范大学 2005
[4]新中国中小学教师法规研究（1949—2000）[D]. 涂怀京.华东师范大学 2003
[5]高校教师队伍建设政策发展的理论研究[D]. 刘立志.华东师范大学 2003
[6]被规约的教师职业[D]. 周润智.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]义务教育阶段教师职务制度建设中的问题与对策研究[D]. 陈波.西南大学 2009
[2]改革开放以来农村中小学教师待遇政策变迁研究[D]. 朱新民.南京师范大学 2008
[3]学校场域中的教师权利[D]. 李斯颖.湖南师范大学 2007
[4]教师专业发展激励机制研究[D]. 马志玲.首都师范大学 2006
[5]多元视角下的中国中小学教师教育政策研究[D]. 杨婷婷.广西师范大学 2006
[6]中小学教师评价的反思与建构[D]. 代慧玲.山东师范大学 2005
[7]PDS：美国教师专业发展的政策性选择[D]. 傅树京.首都师范大学 2002
本文编号：3720037
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