过程法在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2017-05-17 12:02

  本文关键词：过程法在初中英语写作教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语写作是四大英语技能(听、说、读、写)中不可或缺的一项,它能够反映学生对于语言技能的掌握以及综合运用的能力。然而,写作教学是初中英语教学中最为薄弱的一环,许多学生讨厌写作甚至害怕写作。因此,有必要采取新的教学方法与模式来提高英语写作教学以及学生的写作水平。基于认知发展、建构主义以及合作学习理论,研究者在宁波市实验中学将过程法运用于英语写作教学中,目的是以此来检验过程写作法在初中英语教学中的有效性及可行性。具体来说,本实验旨在解决三个研究问题:1.过程法是否能够培养学生积极的写作态度?2.过程法是否能够提高学生的写作成绩?3.过程法对于高分组和低分组学生产生的效果分别如何?本研究是一项结合定性分析与定量分析的实证研究。研究对象为宁波市实验学校初三年级的两个平行班学生,共66人。一班的33位学生为控制班,二班的33位学生为实验班。实验为期四个月,共分为三个阶段。在第一阶段,问卷前测及作文前测在控制班和实验班同时进行。在第二阶段,控制班用传统的结果写作法教学,而实验班用过程写作法教学。在最后阶段,问卷后测、访谈以及作文后测先后进行。本研究得出以下结论:首先,过程法能够培养学生积极的写作态度。其次,过程法能够在很大程度上提高学生的写作成绩。另外,过程法对于高分组和低分组学生都能产生积极的效果,不过高分组的学生比低分组的学生更能从过程法中受益。
【关键词】：过程法 写作教学 初中英语
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research significance and purpose10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-12
• Chapter Two Literature review12-24
• 2.1 Relevant concepts of writing12-14
• 2.1.1 The definition of writing12-13
• 2.1.2 The nature of writing13-14
• 2.2 Product approach to writing14-15
• 2.3 Process approach to writing15-23
• 2.3.1 Definition and features16-17
• 2.3.2 Theoretical basis17-19
• 2.3.3 Relevant studies abroad19-21
• 2.3.4 Relevant studies at home21-22
• 2.3.5 Teaching mode and stages22-23
• 2.4 Summary23-24
• Chapter Three Research methodology24-32
• 3.1 Research questions24
• 3.2 Research participants24-25
• 3.3 Instruments25-26
• 3.3.1 Questionnaires25
• 3.3.2 Interview25-26
• 3.3.3 Tests26
• 3.3.4 SPSS26
• 3.4 Research design26-27
• 3.5 Teaching procedure27-31
• 3.5.1 Teaching procedure in CC28-29
• 3.5.2 Teaching procedure in EC29-31
• 3.6 Data collection31-32
• Chapter Four Data analysis and discussion32-49
• 4.1 Data analysis and discussion of the questionnaires32-40
• 4.1.1 Results of the pre-questionnaire32-36
• 4.1.2 Analysis and discussion of the questionnaires of EC36-40
• 4.2 Data analysis and discussion of the interview40-43
• 4.3 Data analysis and discussion of the six compositions43-44
• 4.4 Data analysis and discussion of the tests44-49
• 4.4.1 Analysis and discussion of the pre-test44-45
• 4.4.2 Analysis and discussion of the post-test45-46
• 4.4.3 Analysis and discussion of the tests of EC46-49
• Chapter Five Conclusion49-52
• 5.1 Major findings49-50
• 5.2 Pedagogical implications50-51
• 5.3 Limitations of the research51
• 5.4 Suggestions for further research51-52
• Bibliography52-55
• Appendix I: Questionnaire on the students’ writing situation55-56
• Appendix II: Interview56-57
• Appendix III: Writing assignment for the pre-test57-58
• Appendix IV: Writing assignment for the post-test58-59
• Appendix V: Standard for evaluation of the compositions59-60
• Appendix VI: Peer editing form60-61
• Appendix VII: Scores of the six compositions, pre-test and post-test61-62
• Acknowledgements62-63
• The list of the research papers published by the author63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 涂素华;;基于过程写作法的新课标高中英语写作教学研究[J];考试周刊;2011年27期

2 杨红花;;“结果法”在高中英语书面表达中的可行性实践[J];才智;2010年17期

3 张省林;英语写作心理障碍及其调适——过程写作法教学中的积极情感因素培养[J];外语与外语教学;2005年05期

4 郑明英;过程写作法在英语写作教学中的应用[J];北京理工大学学报(社会科学版);2004年S1期

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10 吴锦,张在新;英语写作教学新探——论写前阶段的可行性[J];外语教学与研究;2000年03期

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本文编号：373334