初中记叙文写作教学现状调查及策略研究

发布时间：2017-05-18 15:06

  本文关键词：初中记叙文写作教学现状调查及策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：记叙文写作在初中语文教学中占有很重要的地位。记叙文写作水平的高低是衡量一个学生语文能力强弱的重要标志之一。据调查显示,目前记叙文写作教学现状却不容乐观。本研究依据记叙文文体特点、记叙文的写作规律与初中生写作的心理特点,通过文献研究法、调查访谈法和问卷调查法和访谈法对锦州市第四中学初中记叙文写作教学现状进行研究。在发现初中生写作教学中存在的教师教学问题和学生问题的基础上,进一步分析问题存在的成因是:记叙文写作教学研究有待完善、教师欠缺对记叙文文体的认识和学生记叙文写作观念有待转变,并提出初中记叙文写作教学的具体实施方案。初中记叙文写作教学实施策略主要在教学策略、教师策略和学生策略三个方面体现。教学策略是:加强记叙文文体的单项训练、合理构建教学内容、创新教学方式和互评互改互学;教师策略:注意更新理念、贴近学生生活、导读导写导练并结合课上课下;提高初中生记叙文的写作能力;学生策略:要转变观念,注重成长过程、多读多记多积累、勤写后记,学会反思和增加练习,体会策略。以上策略的提出不仅可以改善教师的教学技能、提高学生的学习能力,还可以提高初中学生的记叙文写作能力,为改善记叙文写作教学提供一定的参考价值。
【关键词】：初中 记叙文 写作教学 现状 策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.34
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）选题依据8-9
• （二）文献综述9-11
• 1.国内研究概况9-11
• 2.国外研究概况11
• （三）研究意义11-12
• （四）研究方法12-13
• 一、初中记叙文写作教学概述13-18
• （一）初中生写作教学的含义13-14
• 1.记叙文写作的含义13
• 2.初中记叙文写作教学的含义13-14
• （二）初中生记叙文写作教学的依据14-15
• 1.记叙文的文体特点14
• 2.记叙文的写作规律14-15
• 3.初中生写作心理特点15
• 4.语文课程标准的规定15
• （三）初中生记叙文写作教学的意义15-18
• 1.丰富学生记叙文的写作素材16
• 2.训练学生记叙文的写作思维16
• 3.培养学生对生活的感悟能力16-17
• 4.提高学生语言表达能力17-18
• 二、初中记叙文写作教学现状调查及其存在问题分析18-28
• （一）初中记叙文写作教学现状调查18-22
• 1.调查范围18
• 2.调查内容18
• 3.调查内容重点调查数据汇总18-22
• （二）初中生记叙文写作教学存在的问题22-24
• 1.记叙文写作教学方式缺乏创新22
• 2.教师缺乏记叙文写作系统训练22-23
• 3.学生缺乏记叙文写作积极态度23-24
• （三）初中生记叙文写作教学问题产生的原因24-28
• 1.记叙文写作教学研究有待完善24-25
• 2.教师欠缺对记叙文文体的认识25-26
• 3.学生记叙文写作观念有待转变26-28
• 三、初中记叙文写作教学的策略28-37
• （一）初中记叙文写作的教学策略28-32
• 1.加强记叙文单项训练，体会记叙文独特性28-29
• 2.丰富记叙文教学内容，巧妙构思故事情节29-30
• 3.创新记叙文教学方式，发挥学生课堂主体30-31
• 4.互评互改互学相结合，提高学生修改能力31-32
• （二）初中记叙文写作教学的教师策略32-35
• 1.更新教师理念，加强记叙文文体研究32-33
• 2.命题贴近生活，提高记叙文写作兴趣33
• 3.导读导写导练，增加记叙文阅读范围33-34
• 4.课内课外结合，培养记叙文写作语感34-35
• （三）初中记叙文写作教学的学生学习策略35-37
• 1.转变观念，重视成长过程35
• 2.多读多记，注重平时积累35-36
• 3.勤写后记，，强化反思领悟36
• 4.增加练习，加深体会策略36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录一40-43
• 附录二43-45
• 后记45-46
• 作者攻读学位期间的学术论文46-47

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