任务驱动型教学模式在高中思想政治课中的应用研究

发布时间：2017-05-18 18:22

  本文关键词：任务驱动型教学模式在高中思想政治课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：传统的思想政治课教学模式大多以教师传授知识为重点,学生只是教师传授知识的接受者而不是参与者,这样的教学模式并不能达到良好的教学效果。任务驱动型教学模式是一种较为新颖的教学模式,它体现以生为本、生活化教学以及合作探究的教育理念,能够极大提高学生参与课堂的积极性,从而提升思想政治课的教学效果。本文运用了文献研究法阐述了对任务驱动型教学模式的概括性认识,即阐述了任务驱动型教学模式的含义,分析了这种教学模式以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的特征,并在此基础上提出了实施任务驱动型教学模式的原则和实施环节,实施原则包括因材施教原则、以生为本原则和生活化原则,实施环节包括设置任务情境、执行任务、展示任务成果和总结评价学生任务完成情况。同时,结合笔者的教育实践,运用课例分析法说明了任务驱动型教学模式在“传统文化的继承”这一框题中的具体应用。最后,提出了实施任务驱动型教学模式应注意的问题,包括对布置任务的要求、灵活运用任务驱动型教学模式和完善评价机制等,以更好地在高中思想政治课中实施任务驱动型教学模式。本文的创新点在于对任务驱动型教学模式理论阐释的基础上,以“传统文化的继承”框题为例,详细说明了任务驱动型教学模式的具体实施,丰富了任务驱动型教学模式在思想政治学科领域的理论和应用研究,为思想政治课堂教学模式的变革提供一定的理论支持和实践参考,具有较强的理论意义和现实意义。
【关键词】：高中 思想政治课 任务驱动 教学模式 以生为本
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• （一）问题的提出8
• （二）研究意义8-9
• 1.理论意义8
• 2.实践意义8-9
• （三）文献综述9-12
• 1.国内研究综述9-10
• 2.国外研究综述10-12
• （四）研究思路与方法12-13
• 1.研究思路12
• 2.研究方法12-13
• 一、概述13-19
• （一）相关概念阐释13-14
• 1.任务13
• 2.教学模式13
• 3.任务驱动型教学模式13-14
• （二）任务驱动型教学模式的特征14-15
• 1.以任务为主线14
• 2.以学生为主体14
• 3.以教师为主导14-15
• （三）任务驱动型教学模式的理论基础15-17
• 1.建构主义学习理论15-16
• 2.人本主义学习理论16
• 3.杜威的“教育即生活”理论16-17
• （四）高中思想政治课运用任务驱动型教学模式的重要性17-19
• 1.有利于实现思想政治教学的三维目标17
• 2.有利于提升思想政治课课堂教学效果17-18
• 3.有利于培养学生的自主学习与合作探究能力18-19
• 二、任务驱动型教学模式的实施原则与实施环节19-22
• （一）实施原则19-20
• 1.因材施教原则19
• 2.以生为本原则19
• 3.生活化原则19-20
• （二）实施环节20-22
• 1.设置任务情境20
• 2.执行任务20-21
• 3.展示任务成果21
• 4.总结评价任务完成情况21-22
• 三、任务驱动型教学模式在《传统文化的继承》框题的具体应用22-31
• （一）教学目标22
• （二）教学重点难点22
• （三）教学方法22-23
• （四）教学手段23
• （五）教学过程23-29
• （六）板书设计29
• （七）教学反思29-31
• 四、实施任务驱动型教学模式应注意的问题31-36
• （一）对布置任务的要求31-32
• 1.任务要贴近学生的真实生活31
• 2.任务要难易适中，实施性强31
• 3.任务要有趣味性，，吸引学生31-32
• （二）灵活运用任务驱动型教学模式32-33
• 1.与多种教学方法相结合32
• 2.灵活利用多种教学资源32-33
• 3.向同学们征集任务方案33
• （三）完善评价机制33-36
• 1.树立科学评价理念33-34
• 2.重视形成性评价34
• 3.运用多元化评价34-36
• 结论36-37
• 致谢37-38
• 参考文献38-40
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文40-41

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本文编号：376821