基于多元发展的高中动画项目学习研究
发布时间：2023-04-25 21:58
目前,国内中小学动画教学有着良好的发展趋势,但相对于发达国家中小学动画教学来说,现阶段国内中小学动画教学在深度和广度上还存在着不足,且教学目标不够明确,其教育意义得不到明确的体现。在各个版本的美术教材中,动画均被纳入了多媒体艺术的学习模块中,动画作为一门独立艺术得到了重视,但大部分学校只是进行动画鉴赏学习,或者视动画为一门单一的技能学习课程,无法发挥其应有的教育功能。学生智力的开发一直是世界范围内十分关注的研究课题,而开发智能、培养人才必须通过教育才能实现。由美国著名教育学家、心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论进入中国已有几十年,国内许多研究者为多元智能理论在中国教育的应用做出了巨大贡献。美术教育作为开发智能的一种方式相对于其它教育更有优势,而动画作为一门综合艺术,更是有着相当广阔的教育拓展空间,对学生多元智能的培养有着良好的挖掘潜力。本文基于多元智能、跨学科学习和项目学习理论,以学生的多元发展为目标,深入分析动画项目学习对学生多元智能的有利影响,探讨开发学生多元智能的动画学习有效策略,并对高中动画项目学习进行设计。本文第一部分对动画项目的多元性进行了论述,动画项目学习是基于跨学...
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
(一) 研究背景与意义
1. 研究背景
2. 研究意义
(二) 国内外研究现状
1. 国内研究现状
2. 国外研究现状
(三) 研究目标与内容
1. 研究目标
2. 研究内容
(四) 研究方法与创新
1. 研究方法
2. 研究创新
一、动画项目学习的多元性
(一) 动画项目学习是跨学科的动画拓扑
(二) 动画项目学习是多媒介的动画拓扑
(三) 动画项目学习是思维融合的动画拓扑
二、国内中小学动画教学的优势与不足
(一) 国内中小学动画教学的优势
1. 深厚的兴趣基础
2. 辉煌的动画传统
3. 良好的发展趋势
(二) 国内中小学动画教学的不足
1. 单一的动画欣赏学习
2. 无差别的动画技能学习
3. 缺乏完整的动画项目学习
三、国外中小学动画学习案例及启示
(一) 国外中小学动画学习案例分析
1. 美国动画工作室高中项目
2. 日本京都儿童动画节小学项目
3. 日本谷歌广告动画中小学综合项目
(二) 国外中小学动画教学的启示
1. 充分的动画学习时间
2. 以兴趣为主导的项目分工
3. 以项目驱动的学习共同体
四、高中动画项目学习的理论基础及意义
(一) 高中动画项目学习的理论基础
1. 以多元发展为目标的多元智能理论
2. 以教师为主导的跨学科教学理论
3. 以学生为中心的项目学习理论
(二) 高中动画项目学习的意义
1. 提升学生的优势智能
2. 发展学生的弱势智能
3. 训练学生项目整体意识
4. 锻炼学生解决问题能力
5. 培养学生创意实践素养
五、高中动画项目学习的有效策略
(一) 强化语言智能的剧本编写
(二) 发展空间智能的视觉创意
(三) 培养音乐智能的动画音效
(四) 锻炼身体运动智能的制作实践
(五) 提升人际智能的项目协作
(六) 挖掘自我认知智能的项目分工
六、高中动画项目学习设计
(一) 专业动画项目特征分析
1. 项目计划的严谨性
2. 项目流程的逻辑性
3. 项目分工的细致性
4. 项目时间的长期性
(二) 基于学生多元发展的高中动画项目设计
1. 以《九色鹿》定格动画改编为项目
2. 以多元发展为项目学习的目标
3. 以跨学科融合为项目学习的内容
4. 从兴趣与特长出发进行小组分工
5. 突出团队协作设计项目学习过程
6. 根据多元评价展示项目学习成果
(三) 高中动画项目学习与专业动画项目的区别
1. 项目要求应考虑学生的能力
2. 项目分工须依据学生的兴趣
3. 学生的多元发展为核心目标
4. 动画的多元呈现是显性结果
结语
图录
参考文献
附录1
附录2
致谢
本文编号：3801141
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
(一) 研究背景与意义
1. 研究背景
2. 研究意义
(二) 国内外研究现状
1. 国内研究现状
2. 国外研究现状
(三) 研究目标与内容
1. 研究目标
2. 研究内容
(四) 研究方法与创新
1. 研究方法
2. 研究创新
一、动画项目学习的多元性
(一) 动画项目学习是跨学科的动画拓扑
(二) 动画项目学习是多媒介的动画拓扑
(三) 动画项目学习是思维融合的动画拓扑
二、国内中小学动画教学的优势与不足
(一) 国内中小学动画教学的优势
1. 深厚的兴趣基础
2. 辉煌的动画传统
3. 良好的发展趋势
(二) 国内中小学动画教学的不足
1. 单一的动画欣赏学习
2. 无差别的动画技能学习
3. 缺乏完整的动画项目学习
三、国外中小学动画学习案例及启示
(一) 国外中小学动画学习案例分析
1. 美国动画工作室高中项目
2. 日本京都儿童动画节小学项目
3. 日本谷歌广告动画中小学综合项目
(二) 国外中小学动画教学的启示
1. 充分的动画学习时间
2. 以兴趣为主导的项目分工
3. 以项目驱动的学习共同体
四、高中动画项目学习的理论基础及意义
(一) 高中动画项目学习的理论基础
1. 以多元发展为目标的多元智能理论
2. 以教师为主导的跨学科教学理论
3. 以学生为中心的项目学习理论
(二) 高中动画项目学习的意义
1. 提升学生的优势智能
2. 发展学生的弱势智能
3. 训练学生项目整体意识
4. 锻炼学生解决问题能力
5. 培养学生创意实践素养
五、高中动画项目学习的有效策略
(一) 强化语言智能的剧本编写
(二) 发展空间智能的视觉创意
(三) 培养音乐智能的动画音效
(四) 锻炼身体运动智能的制作实践
(五) 提升人际智能的项目协作
(六) 挖掘自我认知智能的项目分工
六、高中动画项目学习设计
(一) 专业动画项目特征分析
1. 项目计划的严谨性
2. 项目流程的逻辑性
3. 项目分工的细致性
4. 项目时间的长期性
(二) 基于学生多元发展的高中动画项目设计
1. 以《九色鹿》定格动画改编为项目
2. 以多元发展为项目学习的目标
3. 以跨学科融合为项目学习的内容
4. 从兴趣与特长出发进行小组分工
5. 突出团队协作设计项目学习过程
6. 根据多元评价展示项目学习成果
(三) 高中动画项目学习与专业动画项目的区别
1. 项目要求应考虑学生的能力
2. 项目分工须依据学生的兴趣
3. 学生的多元发展为核心目标
4. 动画的多元呈现是显性结果
结语
图录
参考文献
附录1
附录2
致谢
本文编号：3801141
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