承继与发展：基础教育体育教学变革30年（1979-2009）

发布时间：2023-09-29 00:37

　　改革开放30年以来,基础教育体育教学体系究竟有着怎样的演进历程?取得的成绩与存在的不足是什么?有着怎样的启示。对此,笔者以教学论、课程论为理论基础,将一般理论与史料研究相结合,紧密结合教学改革的重要历史契机,运用文献分析、历史比较等方法,坚持史论结合的研究原则,按照回顾历程→反思总结→思考前瞻论述思路,追溯了改革开放30年来体育教学变革发展的历程,全景式展示了体育教学30年来的演进,揭示了体育教学变革的成绩与不足,前瞻体育教学变革的未来,研究结果是： 论文将改革开放30年我国基础教育体育教学的变革史分为恢复重建(1978-1984)、引进借鉴(1985-1999)、改革发展(2000-2009)三个时期,在回顾教育形势,在宏观的社会语境下,以体育教学思想发展为主线,从体育教学目标取向、体育教学内容选择、体育教学方法选择、体育教学评价方式,分析了不同历史时期基础教育体育教学体系变革的变化。在改革开放初期,“身体”是服务与“建设”的工具,这一时期体育教学内容、方法、评价都围绕增强体质目标取向而制定,缺少对人的关怀；在改革开放中期至90年代末期,素质教育理念的提出,人的自身发展受到关注,这一...

【文章页数】：184 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
导论
    一 研究缘起
    二 研究范围
    三 研究综述
    四 研究方法
    五 研究框架
第一章 恢复重建：重提增强体质教学思想(1979-1984)
    一 改革开放初期教育战线重回教育之路
        (一) 恢复秩序：基础教育领域重建学校教学秩序
        (二) 课程修订：编制教学大纲编写全国通用教材
        (三) 教育目标：教育必须为无产阶级政治服务
        (四) 教育思想：面向现代化、面向世界、面向未来
    二 体育教学体系在恢复中觅路
        (一) 教学目标取向突出增强体质
        (二) 基本加选用的课程内容结构
        (三) 教学方法以教师的教为中心
        (四) 追求科学化的体育教学评价
    本章小结
第二章 引进借鉴：多元体育教学思想共存(1985-1999)
    一 经济快速发展为教育振兴提供契机
        (一) 启动教育体制改革：适应社会经济发展
        (二) 基础教育基本目标：保障普及义务教育
        (三) 提出素质教育理念：注重教育本体价值
        (四) 引入终身教育思想：构建终身学习体系
        (五) 进行全面教育改革：需要推进课程改革
    二 体育教学体系在借鉴中完善
        (一) 寻求体育教学培养学生素质的教育价值
        (二) 基本加选用必修加选修的课程内容结构
        (三) 教学中占主导地位的接受学习受到挑战
        (四) 体育教学评价采用结构考核综合评分法
    本章小结
第三章 改革发展：重视以人为本教学思想(2000-2009)
    一 知识经济时代推进教育改革的深化
        (一) 深化教育改革,全面推进素质教育
        (二) 启动引人关注的基础教育课程改革
        (三) 着眼学生“全人”发展的教育理念
    二 体育教学体系在改革中发展
        (一) 体育教学目标取向三维健康观
        (二) 目标引领内容的课程内容结构
        (三) 教学观念的转变重视学生学法
        (四) 教学评价主体内容呈多元发展
    本章小结
第四章 30年基础教育体育教学变革的回眸
    一 特征：体育教学变革的演进
        (一) 体育教学理论：从恢复探索引进借鉴到相对的独立
        (二) 教学目标取向：从社会本位到社会个体本位的兼顾
        (三) 教学内容选择：从规定性到统一性与灵活性相结合
        (四) 教学方法转变：从重教师教到重学生学到主体间性
        (五) 教学评价方式：从终结性评价到形成性发展性评价
    二 探寻：体育教学变革的困境
        (一) 体育教学理论缺乏学科特色
        (二) 体育教学实践理解操作异化
        (三) 体育教师发展的专业化缺失
    三 探析：体育教学变革的原因
        (一) 社会变革制约体育教学变革
        (二) 教育方针指导体育教学变革
        (三) 价值观念影响体育教学变革
    四 坚守：体育教学的价值追求
        (一) 人的发展是体育教学的终极追求
        (二) 体育在基础教育中的不可替代性
        (三) 体育教学的相对独立性和超越性
    本章小结
第五章 基础教育体育教学变革的启示与思考
    一 推进体育教学变革的显隐力量
        (一) 社会发展是体育教学变革的外在动力
        (二) 学生发展是体育教学变革的间接动力
        (三) 教师发展是体育教学变革的内在动力
    二 发展体育教学理论的路向追求
        (一) 关注当代：在继承发展中回应时代学科需求
        (二) 立足本土：在批判借鉴中吸收融合不同视角
        (三) 走向实践：在变革实践中提升凝练理论体系
    三 推行体育教学变革的实践取向
        (一) 坚守教育理想：体育教师专业化发展
        (二) 坚定以人为本：近远期目标相互融合
        (三) 彰显教师智慧：拓展与开发教学内容
        (四) 师生共同发展：教师善教与学生会学
    本章小结
结语：让体育伴随中小学生健康快乐成长
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
后记



本文编号：3848935