基于人文关怀的科学课程的构建

发布时间：2023-09-29 02:46

　　当前科学课程改革的实践正在如火如茶地进行,但是效果并不尽如人意。我们一方面应大力推动科学课程改革实践的进行,另一方面应加强对课程改革实践的总结与反思,解决改革中出现的新问题和新情况。本文在对科学课程改革进行总结与反思的前提下,提出构建基于人文关怀的科学课程的设想,试图为我国科学课程改革实践提供一定的参考。 全文共分为五章： 第一章,导论。主要从研究的缘起与意义、文献综述、核心概念界定、研究的视角、研究的问题、思路、方法以及论文结构等方面对论文进行基本的介绍。 第二章,审视人文关怀在科学课程发展过程中的境遇。这是本文的逻辑起点,着重回答在科学课程发展中到底有没有而且要不要人文关怀的问题,即探讨构建基于人文关怀的科学课程的必要性。近代西方科学课程是由文艺复兴这场人文主义运动所催生的,可以说是“人”的发现导致了近代西方科学课程的产生。其后,科学课程在实践中得到了发展。19世纪中期以后,由于科学的强势影响,实证化的科学研究方法渗透到科学课程及其研究中,导致了人文关怀在科学课程发展过程中的遮蔽。但自20世纪后半叶以来,西方科学课程在经历了三次发展的高潮之后,这种阴霾正逐渐消散,今天,关注人已经成...

【文章页数】：280 页

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 导论
    第一节 研究的缘起和意义
    第二节 研究现状及相关文献综述
    第三节 核心概念界定、研究的视角和思路、方法
第二章 人文关怀在科学课程发展过程中的境遇
    第一节 人文关怀在西方科学课程发展中的境遇
        一、人文关怀的凸显:近代西方科学课程的产生
        二、人文关怀的遮蔽:现代西方科学课程发展的失衡
        三、人文关怀的回归:当代西方科学课程发展的趋势
    第二节 人文关怀在我国科学课程发展中的境遇
        一、人文关怀的缺失:源于功利而移植的我国近代科学课程
        二、人文关怀的呼唤:我国科学课程发展的必然选择
    本章小结
第三章 构建基于人文关怀的科学课程的理论依据
    第一节 科学哲学"文化转向"的影响
        一、西方科学哲学的"文化转向"
        二、科学哲学"文化转向"对科学课程研究的影响
    第二节 萨顿科学史观的推衍和运用
        一、萨顿和他的科学史观
        二、萨顿科学史观的推衍和运用
    本章小结
第四章 基于人文关怀的科学课程的基本理念
    第一节 核心思想:关注人，为了人
        一、培养鲜活有个性的人:科学课程的终极追求
        二、提高学生的"科学素养":科学课程的现实目标
    第二节 着眼点:两种文化的结合、两种精神的融通
        一、科学文化和人文文化的关系
        二、在科学课程中实现科学文化和人文文化的结合
        三、在科学课程中实现科学精神和人文精神的融通
    本章小结
第五章 基于人文关怀的科学课程的实施策略
    第一节 以科学史为线索
        一、科学史进入科学课程的历程和教育价值
        二、以科学史为线索展开教学的案例
    第二节 以贴近生活世界的内容为素材
        一、科学课程为什么要面向学生的生活世界
        二、科学课程面向学生生活世界的教育价值和途径
        三、以贴近生活世界的内容为素材展开科学教学的案例
    第三节 以科学中美的体验为导引
        一、对科学中美的认识过程及其在科学课程中的体现
        二、科学课程中美的教育价值
        三、以科学中美的体验为导引展开教学的案例
    本章小结
结语
参考文献
后记



本文编号：3849131