STEAM教育实践策略研究——以手偶剧项目为例

发布时间：2024-03-17 18:08

　　根据STEAM教育理念,以手偶剧为例,对"跨学科"教学进行阐述,呈现手偶剧项目的实施过程,分析STEAM教育的创造性特点,阐明STEAM教育弥补了学校"空无课程"缺失的智力培养,提出"定位学科、跨而不越、结网捕鱼"的STEAM教育顶层设计理念,从顶层设计、构建团队、实施监测、细化评价等七个方面给出实践策略。

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【部分图文】：

图1手偶剧项目跨学科知识图谱

新一轮课程改革凸显了艺术教育的价值。英国CBI报告指出，没有艺术教育培养出来的人才缺乏想象力和创新力[8]。美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授认为:“人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学，只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发。”[9]手偶剧正是在这一理念....

图2手偶剧项目实施流程

本项目采用了任务驱动的方式，制定了详细的环节和目标任务，有一套固定的流程(图2):下面是手偶剧项目计划与具体实施环节(表1)，包括每个环节的目标内容、真实问题及解决办法。

图3学科定位的手偶剧STEAM课程实施

如图3所示，在数学、科学、技术、美术学科知识的支撑下，制作、生成了美术产品;在戏剧、社会、文学、工程知识的支撑下，实现了手偶剧课程的社会价值，最终达成美术课程目标。(二)STEAM教育的核心创造力:结网捕鱼

本文编号：3931430