基于整本书阅读的文学名著导读教学研究 ——以人教版高中语文必修教材为例

发布时间：2024-12-17 23:37

　　在我国语文教育历史演变长河中,整本书阅读教育思想产生已久。近年来,在推进语文课程改革的过程中,整本书阅读越来越成为教学研究探索的对象。整本书阅读在实际教学中存在许多限制,全面实施整本书阅读教学存在诸多困境。实施整本书阅读教学,对发展学生核心素养具有重要作用,但当前高中生的阅读存在数量少、质量低的问题,尤其体现在轻视文学名著整本书的阅读。文学名著作为中外文化的瑰宝,其思想内涵和语言形式值得高中生学习和欣赏。本文将整本书阅读的研究对象限定在高中语文教材的名著导读推荐书目范围内,尝试总结符合高中生实际的整本书阅读教学策略。首先,讨论文学名著导读整本书阅读的概念及现实意义,根据整本书阅读理念的现实意义阐述文学名著导读整本书阅读的价值。整本书阅读教学能够帮助学生构建个人阅读经验,形成良好的阅读习惯,调动高中生对文学名著的阅读兴趣,从而推动高中生语文核心素养的发展。其次,通过问卷调查的方式,了解教师和学生在当前高中文学名著导读整本书阅读中存在的问题。从教师的实际教学过程来看,教学态度功利化和教学方式模式化是最为显著的两个问题。从学生的学习情况来看,缺乏广泛阅读名著的兴趣,缺少深度阅读名著的意识是学生...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究缘起
        一、整本书阅读实现了新课程标准的要求
        二、高中生整本书阅读现状不理想
        三、高中“名著导读”教学现状不容乐观
    第二节 研究现状分析
        一、高中阅读教学研究现状
        二、整本书阅读教学研究现状
        三、高中名著导读教学研究现状
    第三节 概念界定
        一、整本书
        二、文学名著
    第四节 研究方法
        一、文献分析法
        二、个案研究法
第一章 整本书阅读的理念与现实意义
    第一节 整本书阅读理念
        一、什么是整本书阅读？
        二、整本书阅读教学思想的演变
    第二节 整本书阅读的现实意义
        一、建构学生阅读经验
        二、发展学生思维品质
        三、提高阅读审美能力
第二章 高中名著导读整本书阅读教学现状及成因分析
    第一节 高中语文名著导读教学要求及阅读篇目
    第二节 高中语文文学名著导读整本书阅读教学现状调查
        一、高中生文学名著导读整本书阅读情况调查
        二、高中文学名著导读整本书阅读教学现状调查
        三、高中文学名著导读整本书阅读教学存在的问题
    第三节 整本书阅读教学问题成因分析
        一、教师综合素养有待提高
        二、学生阅读素养有待提高
第三章 基于整本书阅读的文学名著导读课堂教学策略
    第一节 文学名著导读整本书阅读“教”的策略
        一、转变教学态度,提高专业素养
        二、指定阅读作品,实施主题教学
        三、激趣导读,巧用“小先生制”
        四、文学名著导读整本书阅读评估方法
    第二节 文学名著导读整本书阅读“学”的策略
        一、掌握阅读方法
        二、形成阅读习惯
    第三节 文学名著导读整本书阅读教学思考
        一、教师要先读
        二、学生要自读
        三、师生共建整本书阅读机制
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：4016703