高考英语科目一年两考问题及对策研究
发布时间：2025-01-14 03:40
高考英语改革是高考改革的重要一环,是国家和人民为改变当前英语“费时低效”、“哑巴英语”现状而产生的迫切需求,同时也是高考改革中的攻坚之战。高考英语一年两考制是依据国家和各省陆续出台的政策确定的。2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确指出“改革考试科目设置……保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会”,该文件重点突出外语科目将实行社会化考试和一年两考,以上海、浙江为改革试点,其他省份陆续推进,到2020年建立中国特色现代教育考试招生制度和招生模式。江西省在省政府发布的《江西省深化考试招生制度改革实施方案》文件中提到,统一高考科目为语文、数学、外语3科,语文、数学、外语每门满分为150分;深化外语考试改革,外语考试包括笔试和听力测试,引导外语教学注重应用能力的培养。外语科目考试一学年举行两次,其中一次安排在6月,另一次根据教育部统一要求时间安排;高中生最多参加两次外语考试,可以选择其中较好的一次成绩计入高考总分。本文以江西省出台的文件为依据,重点剖析江西地区实行高考英语一年两考制度所带来的有利影响及背后可能隐藏的深层次问题...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.2.2.1 理论意义
1.2.2.2 实践意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 社会化考试
1.3.2 当前高考英语一年两考的内涵
1.3.3 社会化考试与高考英语一年两考的区别与联系
1.4 文献综述
1.4.1 有关我国英语发展状况及当前英语实施现状的研究文献
1.4.2 有关高考英语改革的研究文献
1.4.3 有关高考英语社会化考试(一年两考)的研究文献
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
第2章 高考英语改革的背景
2.1 学生学习英语费时低效,应试能力突出而听力及口语能力薄弱
2.2 学生学习负担及考试压力过重,与素质教育、减负理念背道而驰
2.3 一部分学生怀疑一次性考试评价学生英语能力的准确性
2.4 当前中学英语教学观念及模式存在诸多弊端,教学现状不尽如人意
第3章 对江西高考英语科目一年两考认识现状的调查研究
3.1 问卷调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查实施
3.1.4 分析问卷调查结果
3.2 个人访谈
3.2.1 对学生的访谈
3.2.2 对教师的访谈
3.2.3 对学校管理者的访谈
第4章 实施高考英语科目一年两考所带来的优越性
4.1 缓解学生的心理负担,分散了一次考试的压力
4.2 减轻应试教育倾向,回归英语应用本质,提高学生英语学习积极性
4.3 有利于培养学生综合语言运用能力,促进英语学科核心素养的形成与发展
4.4 解除单一的固化评价方式,树立科学的学生能力评价体系
4.5 推动传统英语教学模式转变,加快多元化教学模式的形成
4.6 打破一考定音的局面,有利于教育公平
4.7 有助于发挥首次英语高考对英语教学的正向反拨效应
第5章 实施高考英语科目一年两考可能面临的情况
5.1 变相加重学生的课业负担,压力或移至初三或大学
5.2 正常教学秩序会受到冲击,教学进度打乱,教师教学负担加重
5.3 加大学校教学管理压力,教师工作量陡增
5.4 两次高考英语考试对高中生其它学科的学习带来一定的影响
5.5 可能引发深层次的教育不公问题
5.6 两次考试难度及信效度问题
第6章 对高考英语科目一年两考改革的建议对策
6.1 组织英语教师参加英语考试改革培训,转变教师固化的教学观念
6.2 引导英语教师调整原有的教学模式,实行动态生成性教学模式
6.3 鼓励英语教师积极探究丰富多样的教学方法
6.4 设置高效有弹性的课程结构,建立长效的课程运行机制
6.5 借鉴试点地区及国外社会化考试的有效经验,因地制宜地推进改革
6.6 完善相关的配套措施,建立高效的运行机制,有条件有步骤地开展英语考试改革
结语
参考文献
附录A:关于高考英语科目一年两考认识现状的调查问卷(学生用卷)
附录B:教师及学校管理者访谈提纲
致谢
本文编号：4026351
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.2.2.1 理论意义
1.2.2.2 实践意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 社会化考试
1.3.2 当前高考英语一年两考的内涵
1.3.3 社会化考试与高考英语一年两考的区别与联系
1.4 文献综述
1.4.1 有关我国英语发展状况及当前英语实施现状的研究文献
1.4.2 有关高考英语改革的研究文献
1.4.3 有关高考英语社会化考试(一年两考)的研究文献
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
第2章 高考英语改革的背景
2.1 学生学习英语费时低效,应试能力突出而听力及口语能力薄弱
2.2 学生学习负担及考试压力过重,与素质教育、减负理念背道而驰
2.3 一部分学生怀疑一次性考试评价学生英语能力的准确性
2.4 当前中学英语教学观念及模式存在诸多弊端,教学现状不尽如人意
第3章 对江西高考英语科目一年两考认识现状的调查研究
3.1 问卷调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查实施
3.1.4 分析问卷调查结果
3.2 个人访谈
3.2.1 对学生的访谈
3.2.2 对教师的访谈
3.2.3 对学校管理者的访谈
第4章 实施高考英语科目一年两考所带来的优越性
4.1 缓解学生的心理负担,分散了一次考试的压力
4.2 减轻应试教育倾向,回归英语应用本质,提高学生英语学习积极性
4.3 有利于培养学生综合语言运用能力,促进英语学科核心素养的形成与发展
4.4 解除单一的固化评价方式,树立科学的学生能力评价体系
4.5 推动传统英语教学模式转变,加快多元化教学模式的形成
4.6 打破一考定音的局面,有利于教育公平
4.7 有助于发挥首次英语高考对英语教学的正向反拨效应
第5章 实施高考英语科目一年两考可能面临的情况
5.1 变相加重学生的课业负担,压力或移至初三或大学
5.2 正常教学秩序会受到冲击,教学进度打乱,教师教学负担加重
5.3 加大学校教学管理压力,教师工作量陡增
5.4 两次高考英语考试对高中生其它学科的学习带来一定的影响
5.5 可能引发深层次的教育不公问题
5.6 两次考试难度及信效度问题
第6章 对高考英语科目一年两考改革的建议对策
6.1 组织英语教师参加英语考试改革培训,转变教师固化的教学观念
6.2 引导英语教师调整原有的教学模式,实行动态生成性教学模式
6.3 鼓励英语教师积极探究丰富多样的教学方法
6.4 设置高效有弹性的课程结构,建立长效的课程运行机制
6.5 借鉴试点地区及国外社会化考试的有效经验,因地制宜地推进改革
6.6 完善相关的配套措施,建立高效的运行机制,有条件有步骤地开展英语考试改革
结语
参考文献
附录A:关于高考英语科目一年两考认识现状的调查问卷(学生用卷)
附录B:教师及学校管理者访谈提纲
致谢
本文编号：4026351
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/4026351.html
