新生代中学教师工作价值观、工作满意度与离职倾向的关系

发布时间：2017-06-29 23:14

  本文关键词：新生代中学教师工作价值观、工作满意度与离职倾向的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究旨在考察新生代中学教师的工作价值观、工作满意度与离职倾向之间的关系,探讨新生代中学教师工作价值观、工作满意度对离职倾向的影响,同时也为维护新生代中学教师的身心健康,提高其工作生活质量,促进教育事业蓬勃发展所应采取的措施提供依据。以新生代中学教师为对象,采用工作价值观量表、教师工作满意度量表和离职倾向量表进行调查。研究结果表明:(1)新生代中学教师离职倾向超过中值,表明其离职倾向水平处于中等水平;(2)新生代中学教师的离职倾向在年龄、学历、教龄以及年收入上存在显著差异。具体表现为25岁以下和26-30岁的新生代中学教师比31-35岁的新生代中学教师离职倾向更高;本科和硕士及以上的新生代中学教师比大专的新生代中学教师离职倾向更高;教龄在3-5年的新生代中学教师离职倾向最高,同时教龄0-2年的新生代中学教师比教龄10-15年的教师离职倾向更高;收入3-4万和4-5万的新生代中学教师比收入5万以上的新生代中学教师离职倾向更高;(3)新生代中学教师工作价值观、工作满意度与离职倾向之间相关显著。具体表现为工作价值观的各维度与离职倾向呈显著负相关,工作满意度的各维度与离职倾向呈显著负相关;(4)新生代中学教师的工作价值观能直接影响离职倾向,也能通过工作满意度在工作价值观和离职倾向之间起部分中介作用。最终得出结论:(1)新生代中学教师的离职倾向处于中等水平;(2)新生代中学教师的工作价值观越消极,工作满意度越低,其离职倾向越高,反之,则离职倾向越低;(3)新生代中学教师的工作价值观不仅能直接影响离职倾向,还能通过工作满意度间接影响离职倾向。
【关键词】：新生代 中学教师 工作价值观 工作满意度 离职倾向
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 前言10-12
• 1 文献综述12-26
• 1.1 新生代中学教师的概述12-14
• 1.1.1 新生代中学教师的界定12
• 1.1.2 新生代中学教师的特点12-14
• 1.2 工作价值观的概述14-16
• 1.2.1 工作价值观的内涵14-15
• 1.2.2 工作价值观的测量15-16
• 1.3 工作满意度的概述16-18
• 1.3.1 工作满意度的内涵16-17
• 1.3.2 工作满意度的测量17-18
• 1.4 离职倾向18-22
• 1.4.1 离职倾向的内涵18-19
• 1.4.2 离职倾向的影响因素19
• 1.4.3 离职倾向的理论模型19-21
• 1.4.4 教师离职倾向的研究现状21-22
• 1.5 工作价值观、工作满意度与离职倾向的相关研究22-26
• 1.5.1 工作价值观与工作满意度的相关研究22-23
• 1.5.2 工作价值观与离职倾向的相关研究23
• 1.5.3 工作满意度与离职倾向的相关研究23-24
• 1.5.4 三者的关系24-26
• 2 问题提出26-27
• 2.1 研究目的26
• 2.2 研究意义26
• 2.2.1 理论意义26
• 2.2.2 实际意义26
• 2.3 研究假设26-27
• 3 研究方法27-29
• 3.1 研究对象27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 工作价值观量表27-28
• 3.2.2 教师工作满意感量表28
• 3.2.3 离职倾向量表28
• 3.3 数据处理28-29
• 3.3.1 描述统计28
• 3.3.2 方差分析28
• 3.3.3 相关分析28
• 3.3.4 路径分析28-29
• 4 研究结果29-34
• 4.1 新生代中学教师离职倾向的基本情况29
• 4.2 新生代中学教师离职倾向的差异性分析29-31
• 4.2.1 新生代中学教师离职倾向的年龄差异分析29
• 4.2.2 新生代中学教师离职倾向的学历差异分析29-30
• 4.2.3 新生代中学教师离职倾向的教龄差异分析30
• 4.2.4 新生代中学教师离职倾向的年收入差异分析30-31
• 4.3 工作价值观、工作满意度与离职倾向的相关分析31-32
• 4.4 工作满意度在工作价值观与离职倾向之间的中介作用32-34
• 5 讨论与分析34-41
• 5.1 新生代中学教师离职倾向的基本情况34
• 5.2 新生代中学教师离职倾向的差异性分析34-36
• 5.3 新生代中学教师工作价值观、工作满意度与离职倾向的相关分析36-38
• 5.4 工作满意度在工作价值观与离职倾向之间的中介作用38-39
• 5.5 本研究的不足与展望39-41
• 5.5.1 研究不足39-40
• 5.5.2 研究展望40-41
• 6 结论41-42
• 参考文献42-52
• 附录52-57
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文57-58
• 致谢58

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本文编号：499705